La course se déroule maintenant dans les mers du sud dans les quarantièmes et cinquantièmes rugissants, noms évocateurs ! Pour avoir une petite idée de ce que peut-être la navigation à bord d'un voilier entre le 40ème et le 50ème parallèle sud, je vous conseille de visionner cette courte vidéo tournée par la Marine Nationale aux abords des îles Kerguelen (dont nous parlerons très bientôt..)

Position du leader

Rang Rank	Nat. / Voile Nat. / Sail	Skipper / Bateau Skipper / crew	Heure FR Hour FR	Latitude Latitude	Longitude Longitude	Cap Heading
1	FR FRA18	Armel Le Cléac'h Banque Populaire VIII	04:30 FR	48°04.29'S	69°38.47'E	108°

 

          >  Voir sur la carte (capture d'écran)

Météo

Comme promis, nous aurons la visite d'un spécialiste météo mardi prochain. Nous saurons tout sur les anticyclones, alizés et autres dépressions ! Car pour le moment ça reste du chinois... (Voir l'analyse ci-dessous)

          >   Voir l'analyse météo le 29.11.2016 sur l'Atlantique Sud © Great Circle

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Synthèse d'une partie de ce que nous avons appris sur la géographie physique durant ces trois premières semaines du Vendée Globe.

          >  Voir la fiche d'activité

 

 

#  Nombres et calculs                                                                                                    

# Structuration arithmétique des nombres : Recherche 

Objectifs :

• Prendre conscience du nombre de diviseurs d’un nombre
• Rechercher ces diviseurs et en mémoriser certains
• Aborder la notion de nombre premier

Rappel :

• La SOMME est le résultat d'une ADDITION
• La DIFFÉRENCE est le résultat d'une SOUSTRACTION
• Le PRODUIT est le résultat d'une MULTIPLICATION
• Le QUOTIENT est le résultat d'une DIVISION

1- Chercher tous les couples de nombres dont le produit est 36;

2- Quel est le nombre compris entre 1 et 20 qui a le plus de produits ?

Toutes les décompositions seront notées au fur et à mesure dans le cahier de leçons :

• 1 x 1 = 1
• 2 x 1 = 2
• 3 x 1 = 3
• 4 x 1 = 4 - 2 x 2 = 4
• 5 x 1 = 5
• 6 x 1 = 6 - 2 x 3 = 6
• Etc.

 

#  Géométrie                                                                                                                        

# Propriétés du triangle

Objectifs : Identifier un triangle (équilatéral, isocèle, rectangle) selon ses propriétés (côtés, angles, symétrie)

          >  Rédaction de la trace écrite

Utiliser les animations Géogebra vues en classe :

          >  1 - les propriétés des différents triangles

          >  2 - La somme des angles d'un triangle est toujours égale à 180°

          >  3 - Hauteurs et médianes  (ne cocher que Médianes et Hauteurs)

 

 

#  Etude de la langue                                                                                                       

 # Dictée bilan

Rappel : deux dictées d'entrainement sont proposées aux élèves (lundi & mardi) suivies d'une dictée "bilan" le mercredi portant sur les mêmes notions. Un guide correctif est fourni à chaque élève de façon à "s'auto-corriger".

Remarque : lorsque je n'ai pas la classe le mercredi (1 fois sur 4) il n'y a qu'une dictée d'entrainement le lundi.

           > Voir la dictée corrigée

   Je tiens à insister sur deux points :

• Il est primordial que les enfants révisent les dictées d'entrainement avant la dictée bilan (qui a lieu généralement le mercredi)
• Les dictées bilans doivent être systématiquement corrigées à la maison et signées par les parents.

A partir de la semaine prochaine, nous allons noter dans le cahier de leçons certains mots que nous rencontrerons lors des dictées, mais également durant d'autres activités. Ils devront être appris de manière à en connaitre parfaitement l'orthographe. Nous distinguerons les homophones ainsi que les mots invariables.

 

# Tic tac toe...

Aujourd'hui, j'ai proposé aux élèves un tournoi en autonomie totale : gestion de l'alternance des rencontres, arbitrage, matériel, etc. Le constat est très positif et cela m'a permis de les filmer. [test.1]  [test.2]

Les vidéos ne seront pas en ligne dans l'immédiat car il me faut résoudre plusieurs problèmes dont la réduction du poids des fichiers et la mise en ligne permettant un visionnage à l'aide d'un mot de passe ; même si la totalité des parents a accepté que les enfants soient photographiés ou filmés dans un cadre pédagogique, il n'est pas nécessaire que ces vidéos soient rendues publiques.

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    Recherche documentaire

L’Afrique du sud et le Cap de Bonne Espérance 

 

Ne pas utiliser le questionnaire que j'ai distribué en classe car j'ai été obligé de le modifier. Utilisez celui que vous trouverez ci-dessous.

Si vous n'avez pas d'imprimante, ce n'est pas grave ; cette activité est un travail de recherche. L'objectif est de développer la capacité à trouver des informations en utilisant divers documents de sources variées (textes, cartes, vidéos, schémas, etc.). Je redistribuerai en classe comme à chaque fois un document sur lequel nous mettrons au propre le fruit de nos recherches.

          >  Voir le questionnaire

Liens utiles à la recherche

> https://fr.vikidia.org/

> http://e-sushi.fr/art-voyage/

> https://www.youtube.com/   (il n'est pas nécessaire d'aller au delà des quatre premières minutes)

> http://lewebpedagogique.com/

> http://lettreshg.ac-orleans-tours.fr/

> http://enfantsdelhistoire.com/

La tête de course vient de passer le Cap de Bonne Espérance et continue à se diriger plein est dans les mers du sud. Nous savons maintenant que ce cap est la pointe "australe" (la plus au sud) du continent africain.

Essayons tout de même d'en savoir un peu plus sur cette région du monde chargée d'Histoire...    [Voir la recherche documentaire de mardi 29 novembre]

Position du leader

Rang Rank	Nat. / Voile Nat. / Sail	Skipper / Bateau Skipper / crew	Heure FR Hour FR	Latitude Latitude	Longitude Longitude	Cap Heading
1	FR FRA18	Armel Le Cléac'h Banque Populaire VIII	04:29 FR	44°18.59'S	48°30.50'E	95°

 

          > Voir sur Google Earth

(Nous expliquerons ces prochains jours ce que sont les tropiques du Cancer et du Capricorne)

 

Projet de correspondance

J'ai malheureusement eu une réponse négative de la part de l'attachée de presse d'Arnaud Boissières car le navigateur s'est déjà engagé avec plusieurs écoles du Nord-Ouest de la France. J'attends toujours la réponse concernant Armel le Cléac'h...

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#  Nombres et calculs                                                                                                    

# Calcul mental : Défi calcul  (50 calculs en 3 minutes)

Objectif : Développer la capacité à effectuer mentalement des calculs simples le plus rapidement possible et noter une progression constante au fil de l'année, le but étant de réussir à effectuer la totalité sans erreurs d'ici le mois de juin.

          > Voir les calculs à effectuer

# Numération : Activité d'entrainement

Objectifs : Encadrer des nombres par des nombres ronds. Distinguer nombre de dizaines, centaines... et chiffre de dizaines, centaines...

          >  Voir les exercices

# GÉOMÉTRIE : Propriétés du triangle

Objectifs : Identifier un triangle (équilatéral, isocèle, rectangle) selon ses propriétés (côtés, angles, symétrie)

Après un rappel de ce que nous avons vu lors des deux séances précédentes sur ce thème, nous avons commencé à rédiger la trace écrite. Nous terminerons demain.

Utiliser les animations Géogebra vues en classe :

          >  1 - les propriétés des différents triangles

          >  2 - La somme des angles d'un triangle est toujours égale à 180°

          >  3 - Hauteurs et médianes  (ne cocher que Médianes et Hauteurs)

 

#  Etude de la langue                                                                                                    

# Dictée d'entrainement

Rappel : deux dictées d'entrainement sont proposées aux élèves (lundi & mardi) suivies d'une dictée "bilan" le mercredi portant sur les mêmes notions. Un guide correctif est fourni à chaque élève de façon à "s'auto-corriger".

           >  Voir le guide d'auto-correction

           > Voir la dictée corrigée 

 

 

#  Le Royaume Uni                                                                                                    

# Mise en commun des recherches faites à la maison

Ce travail nous a permis de faire la distinction entre Grande Bretagne et Royaume Uni, mais également de nous intéresser à la monnaie en vigueur de l'autre côté de la Manche : La livre sterling.

Nous avons vu que la monnaie (devise) changeait d'un pays à l'autre et qu'une monnaie pouvait être plus forte qu'une autre. Mais qu'est-ce que cela signifie exactement ? Nous verrons cela très prochainement.

Pour patienter, à l'aide de ce convertisseur, vous pouvez vous amuser à voir ce que vaut un euro en Pologne, au Mexique ou au Maroc... 

          >  Voir le questionnaire et les réponses

Liens utiles à la recherche :

          >  cryonie          >  vikidia          >  horizonlondonblog          >  pedagogie.ac-toulouse

Pour les curieux qui veulent en savoir un peu plus sur le tunnel sous la Manche...

          > C'est pas sorcier

   

Nous avons bien sûr parlé de l'abandon de Vincent Riou que nous avons appris hier en fin d'après midi. Une discussion s'est engagée sur ce qui a pu provoquer cette avarie. Après un rapide inventaire des problèmes rencontrés par les navigateurs, nous nous sommes aperçus que trois d'entre eux avaient déjà subi des chocs contre des objets flottants, dont deux ont été contraints à l'abandon (Bertrand de Broc et Vincent Riou). Cela nous a démontré de façon flagrante l'état de pollution de nos océans...

 

Réactions de skippers :

« Je pense que j’appellerai Vincent directement. Dans ce métier on connait ça tout le temps. Tu ne peux rien faire. T’es comme un idiot. On sait tous que c’est aléatoire. A un moment ou un autre tu fais face à un objet qui est là... » (Jean le Cam / Finistère Mer Vent)

 

« Il est désolant de voir qu’il quitte la course un peu comme il y a 4 ans. Cela fait peur de voir autant de trucs à la dérive sur les océans. Si vous êtes à bord d’un bateau à 8 ou 9 nœuds, on entend un bruit et c’est la fin de l’histoire, mais sur des bateaux comme les nôtres, les vitesses et les forces sont si énormes et nos bateaux si fragiles que cela peut engendrer immédiatement des conséquences lourdes.  C’est flippant ! » (Pieter Heerema / No Way Back)

 

« Le problème aujourd’hui, c’est que c’est difficile d’envoyer des ondes dans l’eau pour détecter des objets. Ça reste un des principaux problèmes pour nous, navigateurs. Je pense qu’on est au moins une dizaine de skippers à avoir touché quelque chose depuis le début du Vendée Globe. Certains ont eu des petits dommages, comme Sébastien Josse qui remonté son safran cette nuit, Alex Thomson a cassé un foil, moi je suis contraint à l’abandon. Il y a un peu moins d’une semaine, j’étais en train de manœuvrer en plage avant et je suis passé entre une baleine et un baleineau. Il n’y avait que quelques mètres entre les deux ! » (Vincent Riou / PRB)

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Comme je l'ai dit hier, je vais essayer de voir s'il est possible de correspondre avec un autre skipper. Je suis entré en contact avec l'attachée de presse de Armel le Cléach (Banque Populaire). Voici sa réponse : "Je pose la question demain mais je crois que toutes les écoles ont déjà été validées avant le départ et que ça va être + compliqué de faire ça maintenant. En même temps, un petit mail avec les réponses d'Armel, ça peut être possible ;) "

Je suis également en contact avec l'attachée de presse d'Arnaud Boissières (La Mie Câline). J'attends la réponse...

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Position de la tête de course

Alex Thomson :  41°26' S  -  05°44' E  /  Cap 101°  /  Vitesse : 21 nœuds

          > Voir la capture d'écran Google Earth

Comme annoncé, les leaders de la course ont franchi le méridien de Greenwich hier dans la soirée. Nous parlerons maintenant de longitude Est et non plus Ouest, jusqu'à ce qu'il passent au Sud de la Nouvelle Zélande et coupent le méridien opposé au méridien de Greenwich  - l'antiméridien - de l'autre côté de la Terre !

          > Voir l'autre côté de la Terre...

 

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#  Lecture                                                                                                                                   

 # Tri de textes (lecture individuelle puis débat collectif)

7 textes sur le thème de la mer sont distribués aux élèves.

Objectifs :

·      Identifier le fonction de l’auteur à l’aide d’informations explicites ou implicites : navigateur, écrivain, journaliste…

·      Identifier la fonction du texte : informer, raconter, décrire…

·      Repérer les mots ou expressions décrivant une sensation ou une émotion : la joie, l’appréhension, la peur, la solitude…

 

           >  Voir les textes 

 

#  Etude de la langue                                                                                                       

 # Dictée bilan

Rappel : deux dictées d'entrainement sont proposées aux élèves (lundi & mardi) suivies d'une dictée "bilan" le mercredi portant sur les mêmes notions. Un guide correctif est fourni à chaque élève de façon à "s'auto-corriger".

           >  Voir le guide d'auto-correction

           > Voir la dictée corrigée (à venir...)

 

 

#  Espace & géométrie                                                                                                       

 # Propriétés des triangles

Rappel de ce que nous avons vu lundi : Identifier un triangle en fonction de ses propriétés (côtés, angles). Nous avons également commencé à rédiger la trace écrite (nous terminerons lundi prochain)

Conseil :

Manipuler les animations que nous avons vues en classe afin de bien comprendre les changements qui s'opèrent lorsque la mesure des côtés ou des angles varie, et de bien intégrer les propriétés spécifiques à chacun des triangles (isocèle, équilatéral, rectangle) :

          >  Animation-1  (Placer le curseur "rp" sur 0.5 ou 1 et décocher la petite case)

Nous avons également découvert que la somme des angles d'un triangle est toujours égale à 180° ! Une seconde animation le montre très clairement :

          > Animation-2 (ne pas hésiter à cocher/décocher les cases et à déplacer les points A, B et C pour faire varier les angles)

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   Recherche documentaire

Nous avons appris beaucoup de chose la semaine dernière sur l'île de Sainte-Hélène, notamment que c'était un territoire britannique. Nous nous sommes alors posé la question suivante : "Quelle est la différence entre l'Angleterre, le Royaume Uni et la Grande Bretagne ?"

Une autre question a également émergé : "la France possède-t-elle, elle aussi, d'autres territoires dans le monde ?" Nous verrons cela très bientôt...

A vos souris !

          >  Voir le questionnaire

Si vous n'avez pas la possibilité d'imprimer le questionnaire, ne faites pas la première question (puisqu'il faut colorier la carte...). En revanche, vous pouvez répondre aux questions sur une feuille de brouillon.

Liens utiles à la recherche :

          >  cryonie          >  vikidia          >  horizonlondonblog          >  pedagogie.ac-toulouse

 

    Déception... 

En quittant l'école cet après-midi, j'ai appris la mauvaise nouvelle par la radio : Vincent Riou abandonne suite à une collision avec un OFNI...

          >  Lire l'article

Ironie du sort , nous venions de commencer à rédiger aujourd'hui même les questions que nous souhaitions lui poser, et son avarie survient au même endroit qu'il y a quatre ans... La déception est grande car le projet de rentrer en correspondance avec lui prenait forme et allait certainement voir le jour. Mais elle n'est certainement rien comparée à celle, immense, que doit ressentir le marin de devoir quitter la course dans ces conditions, d'autant qu'il naviguait dans le groupe de tête depuis le début... 

Nos échanges sont donc compromis, mais nous lui écrirons certainement un petit mot de consolation ; une petite goutte d'eau dans l'océan...

Je vais toutefois essayer de voir s'il est possible de correspondre avec un autre skipper.

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Hier, j'ai oublié de demander à un élève volontaire de regarder la position du leader pour ce matin. Heureusement, Arthur et Louis y ont pensé ! Merci à eux.

Arthur nous donne également la vitesse. L'occasion d'étudier la semaine prochaine à quoi correspond cette unité de mesure bizarre... le nœud marin. 

Alex Thomson (Hugo Boss) / 38°45' S  -  6°55' W  /  Cap : 113° /  vitesse : 28 nœuds

          >  Voir la capture d'écran Google Earth

Remarque : je rappelle aux enfants (et aux parents) que Google Earth est un programme téléchargeable gratuitement. C'est un outil extraordinaire qui a enchanté l'ensemble de la classe. Ce matin, nous sommes allé en quelques minutes de la cour de l'école à New-York, en passant par l'île de Saint-Hélène, le désert du Sahara et le Groenland !

La tête de course devrait franchir le méridien de Greenwich dans la soirée. Donc, à partir de demain nous ne parlerons plus de longitude Ouest (West en anglais ) mais de longitude Est.

          >  Voir la carte

 

     Recherche Documentaire (mise en commun)

Alors que la tête de course se trouve aux alentours du 35^ème parallèle Sud, certains sont environ 20° plus au nord, sur la même latitude qu’une île célèbre dont l’anticyclone porte d’ailleurs le nom...

  

Lien utiles pour la recherche :

          >  Vikidia          >  Le Monde          >  Wikipedia          >  Le Point          >  Vendée Globe

L'ensemble de la classe a réussi à répondre à toutes les questions et le débat en classe en a été d'autant plus instructif.

La trace écrite (qui figure dans le cahier de géographie) reprend l'ensemble des réponses organisées sous forme d'une leçon organisée en trois paragraphes traitant de la géographie, de l'histoire et du tourisme.         

Elle a été présentée aux élèves sous la forme d'un "texte à trous" qu'ils n'ont eu aucun mal à compléter pour s'être investis dans leurs recherches la veille. C'est une bonne chose !

          >  Voir la trace écrite (texte à trou, suivi du texte intégral)

D'autres recherches documentaires leur seront proposées très prochainement. Pourquoi pas sur la différence entre la Grande-Bretagne, l'Angleterre et le Royaume Uni ? Nous nous somme posé la question aujourd'hui en parlant des territoires appartenant aux "britanniques" Tout cela reste bien flou pour beaucoup. C'est peut-être l'occasion d'y voir un peu plus clair... Un autre sujet intéressant que nous avons évoqué : les territoires français d'outre mer.

 

#  Etude de la langue                                                                                                          

 # Orthographe : Dictée

 Rappel : dans le but de faire progresser les élèves en orthographe, je leur propose deux dictées d'entrainement (lundi & mardi) suivies d'une dictée "bilan" le mercredi portant sur les mêmes notions. Un guide correctif est fourni à chaque élève de façon à "s'auto-corriger".

           >  Voir le guide d'auto-correction

Une dictée est tirée au sort puis projetée au tableau. La correction se fait collectivement : les élèves pointent les mots qui leur semblent mal orthographiés et rappellent la règle en vue de corriger. Lorsqu'il y a désaccord, la discussion s'engage jusqu'à aboutir à l'orthographe correcte.

            >  Voir la dictée corrigée

 

#  Écriture                                                                                                                                 

 # Rédaction de questions à poser à Vincent Riou

Les élèves ont commencé à rédiger leurs questions à Vincent Riou. Son malheureux abandon ne doit pas nous arrêter ; nous allons poursuivre ce travail en espérant qu'un autre skipper acceptera de nous répondre. Je ne désespère pas...

 

#  Espace et géométrie                                                                                                    

# Les triangles

Après avoir fait un rappel rapide de la séance d'hier, nous avons fabriqué un "hexaflexagone" à partir de 9 triangles équilatéraux. Derrière ce nom barbare se cache un objet géométrique magique en forme d'hexagone flexible renfermant une face cachée !

Plutôt qu'un long discours....

          >  Voir la vidéo

          >  Télécharger le patron

Remarque : il existe beaucoup de sites proposant la fabrication d'hexaflexagones de toutes sortes, dont celui-ci ou encore celui-là. Si vous en réalisez un, n'hésitez pas à le présenter à la classe !

 

Liens vers les animations que nous avons utilisées hier en classe :

Celles-ci permettent d'intégrer les propriétés des différents triangles :

• Équilatéral
• Isocèle
• Rectangle
• Isocèle et rectangle
• Quelconque (scalène)

          >  Animation 1  (Placer le curseur "rp" sur 0.5 ou 1 et décocher la petite case)

           > Animation 2  (ne pas hésiter à cocher/décocher les cases et à déplacer les points A, B et C pour faire varier les angles)