Le dénouement est proche. L'arrivée du premier est prévue pour jeudi après-midi. Mais d'ici là tout peut encore arriver ! Il y aura du trafic, des cargos, des pêcheurs, dans la zone que vont traverser Armel et Alex. Ils vont en effet devoir passer très au nord et longer les côtes bretonnes pour éviter une zone de vents faibles de face. Le suspense reste entier !

"Les écrans d’Armel Le Cléac'h indiquent ce matin une latitude bénie des circumnavigateurs (navigateurs autour de la Terre) : 46 degrés Nord. C’est celle des Sables d’Olonne. Autrement dit le leader Banque Populaire VIII est « en face », 600 milles au grand large du phare des Barges, de la bouée Nouch Sud et du chenal tant désiré. Mais on le sait, la route directe n’est pas jouable : pour faire le tour d’une bulle de vents faibles et profiter d’une bascule du vent il faut aller virer très Nord, probablement jusqu’à l’entrée de la Manche, avant de pouvoir plonger sur les Sables d’Olonne dans un vent de Nord-Est qui s’annonce glacial. La journée de demain mercredi sera donc décisive…" © http://www.vendeeglobe.org

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Positions

 

Organisation et gestion de données - Géométrie

Évaluation

          >  Voir l'évaluation de maths

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ÉTUDE DE LA LANGUE

Les accords : sujet-verbe / dét.-nom-adj.

Parcours de phrases (mise en commun)

Objectif : reconstituer une phrase en utilisant des indices orthographiques.

Des phrases qui admettent plusieurs solutions du point de vue du sens à l'oral ne sont pas forcément correctes à l'écrit (certaines admettent une seule solution, d'autres en admette plusieurs.)

Ce travail est principalement axé autour des deux types d'accord ; Sujet / Verbe - Groupe Nominal (déterminant / Nom / Adjectif)

          >  Voir les solutions possibles

 

 Dictée de préparation

 Rappel : deux dictées d'entrainement sont proposées aux élèves (lundi & mardi) suivies d'une dictée "bilan" le mercredi portant sur les mêmes notions. Un guide correctif est fourni à chaque élève de façon à "s'auto-corriger".

          >  Voir le guide de correction

          >  Voir la dictée 

 

LECTURE

"Le royaume de Kensuké" Chapitre un.

 Au délà de la compréhension des textes, que nous allons bien entendu travailler à travers ce premier roman, nous allons nous attacher à développer une compétence souvent laissée de côté, mais qui reste primordiale pour une bonne entrée dans la lecture : la fluence. Il s’agit de la capacité à lire avec aisance, rapidement, sans erreurs, avec une intonation adaptée.

Cette compétence qui permet de lire sans effort, favorise ainsi l’accès à la compréhension car elle permet de centrer son attention sur le contenu et non pas sur le déchiffrage. Les travaux de recherche les plus récents ont montré que la compréhension en lecture dépendait fortement de l'identification précise des mots, de la vitesse de lecture ainsi que de la fluidité avec laquelle le lecteur se déplace dans un texte.

Les enfants auront donc régulièrement un extrait du livre à préparer afin d'être enregistré. La lecture ne devra pas excéder trois minutes mais devra être parfaite, ce qui nécessite de la préparer en lisant de nombreuses fois et en répétant les passages sur lesquels on bute.

Nous écouterons ensuite en classe les enregistrements et nous en ferons une critique collective, constructive bien entendu ! Aujourd'hui, nous avons écouté Arthur :

            Chapitre un - 1ère partie

(Vous pouvez retrouver tous les enregistrements dans la rubrique "Lecture")

 

Nouvelle disposition de la classe

Pourquoi avons-nous procédé à certains changements dans l'aménagement de la classe ?

Nous avons longuement échangé le week-end dernier au sujet de la classe avec madame Kerbrat, et nous sommes arrivés au même constat : "la classe est extrêmement bruyante et les bavardages incessants nuisent fortement aux apprentissages !"

Au delà du fait que certains élèves perturbent les cours, et donc leurs camarades, par leurs bavardages, nous trouvons inadmissible de devoir répéter les consignes trois à quatre fois avant d'être entendus. De même qu'il n'est pas acceptable qu'un enseignant doive systématiquement attendre plusieurs minutes avant que certains élèves aient fini de discuter, voire de jouer (!), avant de pouvoir s'adresser à l'ensemble de la classe.

Une grande partie des élèves n'étant pas concernée (environ les deux tiers de la classe), il nous est apparu injuste de pénaliser ceux qui sont attentifs et calmes. Nous avons donc décidé de maintenir des groupes de travail avec ces enfants là, car nous croyons aux vertus des échanges et de la communication en classe, pour peu qu'elle aille dans le bon sens. Les élèves bavards ne travailleront donc plus en groupe désormais, mais seront par deux, sans pouvoir choisir son ou sa camarade de table. Nous déplorons le fait de devoir en arriver là, mais cinq mois d'avertissements n'ont finalement pas été efficaces...

Je tiens à préciser que le niveau scolaire n'intervient absolument pas comme critère de jugement dans cette nouvelle disposition.

Espérons que nous pourrons désormais travailler dans un climat plus apaisé, et que nous en terminerons définitivement avec ces pertes de temps qui s'avèrent lourdes au final.

          >  Voir le plan de la classe

          >  Photos

"A 1000 milles de l'arrivée aux Sables d'Olonne, Alex Thomson met une énorme pression sur le leader. Aux Açores, le Britannique est revenu à 71 milles d'Armel Le Cléac'h, via 24 heures extraordinaires à très haute vitesse : 527 milles avalés à 22 noeuds de moyenne!" ©Vendée Globe

Le suspense reste entier pour cette fin de course ! Qui d'Armel le Cléac'h ou d'Alex Thomson va l'emporter ? Nous le saurons vraisemblablement jeudi. Les deux skippers vont devoir faire face à une dernière difficulté ; l'anticyclone des Açores se déplace vers l'est et va certainement les obliger à le contourner par le nord. Lequel des deux choisira la meilleure option ?...

"Le 18 janvier, l'anticyclone sera sur la mer du Nord ou la Grande-Bretagne et se prolongera par une dorsale au large de la Bretagne et sur le golfe de Gascogne. Qui dit dorsale, dit vent faible et rotation du vent. On aura du vent d'Est à Nord-Est en Bretagne Sud et sur les côtes vendéennes et du vent de Sud au large du golfe de Gascogne. Il faudra alors ajuster au mieux la trajectoire et bien choisir le point pour virer de bord dans cette bascule avant de revenir bâbord amures dans le vent de Nord-Est vers la ligne d'arrivée où le premier est attendu le 19 janvier." ©Vendée Globe

          > Voir la carte          >  Voir sur Google Earth

Positions

Archipels

Nous en avons profité pour visionner le dernier résumé hebdomadaire qui nous a donné l'occasion de repasser en revue les archipels se trouvant sur la route des navigateurs : Le Cap Vert, les Canaries et les Açores.

          >  Voir la carte

Point Nemo

Nous avons également compris ce qu'était le "point Némo" : il s'agit du point de l'océan le plus éloigné de toute terre émergée. Ce nom vient du capitaine Nemo, héros du roman de Jules Verne, "Vingt mille lieues sous les mers". Ce point est situé dans l'océan Pacifique sud, par 48° 50' Sud et 123° 20' O. 

          >  Voir le point Nemo

Mythologie

Nous avons aussi remarqué que les marins attachaient une grande importance au passage de l'équateur et du cap Horn en débouchant une bouteille de champagne et en "buvant un coup à la santé de Neptune"... Nous ferons donc ces jours prochains un petit travail sur la mythologie et nous ferons la distinction entre mythologie grecque et romaine.

 

Organisation et gestion de données

Exploitation de données

Le Vendée Globe est aussi l'occasion de travailler sur différents types de documents tels que tableaux et graphiques.

          >  Voir les activités et les graphiques

 

NOMBRES ET CALCULS

Calcul mental : Défi calcul

Nous avons conservé le mode de calcul des points adopté la semaine dernière, à savoir qu'une absence de réponse n'était plus considérée comme une réponse fausse.

  Je rappelle (à nouveau...) qu'il est primordial, pour progresser en calcul mental, de s'entrainer à la maison de manière quasi quotidienne !

          > Calculatice !

          >  Voir le Défi-Calcul du jour

 

ÉTUDE DE LA LANGUE

 Dictée de préparation

 Rappel : deux dictées d'entrainement sont proposées aux élèves (lundi & mardi) suivies d'une dictée "bilan" le mercredi portant sur les mêmes notions. Un guide correctif est fourni à chaque élève de façon à "s'auto-corriger".

          >  Voir le guide de correction

          >  Voir la dictée (à venir)

 

LECTURE

Nous avons commencé à enregistrer le premier chapitre du roman "Le royaume de Kensuké". L'exercice n'est pas forcément facile...

Vous pouvez retrouver tous les enregistrements dans la rubrique "Lecture"

            Chapitre un

1ère partie / Arthur          2ème partie / Sirine           3ème partie / Valentine          

4ème partie / Sylvain (prochainement)

 

Installation de la frise

Les services techniques de la ville sont venus dégager le grillage qui était envahi de ronces, ce qui nous a permis d’installer la frise historique. Le but est de pouvoir visualiser à grande échelle (1 cm = 1 an)les quatre grandes périodes de l’Histoire et les dates de début et de fin de chacune d’elles :

Antiquité                          

     3000 avant J.C. (naissance de l’écriture) > 496 (Baptême de Clovis)

Moyen-âge                                    

     496 (Baptême de Clovis) > 1492 (Découverte de l’Amérique par C. Colomb)

Temps modernes                         

     1492 (Découverte de l’Amérique par C. Colomb) > 1789 (Révolution)

Époque contemporaine               

     1789 (Révolution) > 2017 

Nous allons maintenant commencer à travailler sur différentes activités à réaliser autour de cette frise. L'objectif étant d'acquérir des repères historiques solides avant l'entrée au collège. Pour le moment, certains élèves placent encore Charlemagne et Napoléon au milieu du Moyen-âge...

          >  Voir la vidéo de la mise en place

Prise de vue : Charlotte (qui nous a prouvé que la caméra était solide... )

La tête de course continue à remonter l'Atlantique, toujours dans le même ordre ; Armel, Alex et Jérémie. Alors que les deux premiers sont au large du Cap Vert à environ 160 milles nautiques d'écart l'un de l'autre, le troisième vient de passer l'équateur dans la nuit. Jean-Pierre Dick, Yann Eliès et Jean le Cam sont toujours en embuscade au large de la pointe est du Brésil.

          > Voir la carte 

 Positions

  

Le détroit de Magellan

« Le cap Horn est une falaise verticale haute de 580 m située à l’extrémité du continent américain, à la latitude de 56° sud. Alors que les skippers du Vendée Globe passent à des centaines de km du cap de Bonne-Espérance et du cap Leeuwin, ils s’approchent du cap Horn à moins de 50 km. Ils sont confrontés à des vents violents, les fameux ‘’quarantièmes rugissants’’ et ‘’cinquantièmes hurlants’’, qu’aucune terre n’arrête et qui sont accélérés par un effet d'entonnoir au niveau du cap Horn.

 

 

Ces vents violents donnent naissance à des vagues gigantesques, parfois monstrueuses, jusqu’à 30 m de haut. Ces vents et vagues, agrémentées parfois par la présence d'icebergs, ont donné au Horn la réputation d’être l’un des passages les plus périlleux pour les navires et un ''cimetière marin''. Entre le 17e et le début du 20e siècle, de nombreux bateaux y ont fait naufrage. Il était alors l’un des passages obligatoires, avec le détroit de Magellan, des routes commerciales entre l’Europe et l’Asie. Pour les skippers du Vendée Globe, doubler le cap Horn est vécu comme une délivrance. Il est le synonyme d'une remontée de l’Atlantique avec les Sables d’Olonne en ligne de mire. » © https://cnes.fr 

 

Nous avons donc parlé du fameux détroit de Magellan, découvert par l'explorateur du même nom en 1520, et qui permettait d'éviter le passage périlleux du Cap Horn.

 

          >  Vidéo (20 secondes)

 

Nous avons visionné une courte animation qui retrace très bien l'histoire incroyable de sa découverte.

          >  Voir l'animation   (Si l'animation ne démarre pas, la lancer à partir de 5 secondes environ. C'est curieux, je sais...)

Pour aller plus loin...

Une petite capsule vidéo réalisée pour des collégiens (niveau 5ème) par Alexandre Balet, sur les grandes découvertes :

Certaines notions sont un peu compliquées, d'autres points sont tout à fait abordables. Cette vidéo permet notamment de voir que la découverte de l'Amérique par Christophe Colomb marque le début de la colonisation européenne dont nous allons reparler très  prochainement. Elle met également en évidence le fait qu'après la découverte vient la conquête, dans des conditions souvent terribles.

          >  Voir la vidéo

 

Étude de la langue

Dictée Bilan

Rappel : deux dictées d'entrainement sont proposées aux élèves (lundi & mardi) suivies d'une dictée "bilan" le mercredi portant sur les mêmes notions. Un guide correctif est fourni à chaque élève de façon à "s'auto-corriger".

          >  Voir la dictée bilan

 

Travail graphique à la manière de "Jazzberry Blue"

   Londres

"JazzBerry Blue cartographie de grandes villes connues pour souligner l’agencement de leurs rues. De New-York à Paris en passant par Jérusalem ou New Delhi, l’artiste autodidacte réussit à capturer parfaitement l’essence de chaque ville. Chaotiques ou structurées, ces œuvres hypnotisent le spectateur. Mélangeant cartographie et art, l'artiste canadien n’utilise pas plus de cinq couleurs par tableau. Cette combinaison de teintes franches offre un résultat des plus vertigineux. Basé à Toronto, l’illustrateur réalise ces oeuvres sur des toiles tendues et les expédie à travers le monde depuis Los Angeles. Figuratif, géométrique et coloré, voilà ce qui caractérise au mieux le travail de JazzBerry Blue." © http://tendancesgraphiques.over-blog.fr/ 

 

Nous sommes parti du plan de la ville d'Aix-en-Provence pour réaliser une œuvre graphique à la manière de Jazzberry Blue.

1. Tracer le réseau de rues en noir sur une feuille de calque.

2. Placer la feuille de calque sous une feuille blanche et colorier chaque forme géométrique.

(5 couleurs maximum)

          >  Voir le plan d'Aix (animation)

          >  Voir différents tableaux  (utiliser les flèches du clavier)

Armel Le Cléac’h, sorti du fameux pot au noir est toujours en tête et a repris quelques milles à Alex Thomson, qui navigue 90 milles en arrière. Verdict dans une semaine environ ! Jérémie Beyou, troisième, va passer l’équateur aujourd’hui.

          > Voir la carte          >  Voir sur Google Earth

Positions

 

NOMBRES ET CALCULS

Calcul mental : Le compte est bon

Tirage : 25 - 9 - 3 - 1 - 5 - 100

Nombres cibles :  893   -   762   -   246

Si aucun élève n'arrive à trouver le nombre cible, le début d'une solution leur est fournie. En général, cela permet de débloquer la situation.

Par exemple ; 893

Opérations fournies :

5 x 2 = 10    >    10 - 1 = 9

Suite trouvée par les élèves :

100 x 9 = 900    >    900 - 7 = 893

 

Organisation et gestion de données

Problèmes multiplicatifs et soustractifs

Objectifs :

• Distinguer entre problèmes de multiplication et de division.
• Reconnaître les deux sens de la division et identifier les problèmes de multiplication à trous comme des problèmes de division. 

          >  Voir les problèmes

 

Géométrie

Les triangles : construction

1. Situation de départ (collectif) :

"Tracez un triangle dont voici les mesures : [AB] = 8 cm / [BC] = 7 cm / [AC] = 6 cm.      Vous pouvez utiliser les instruments de votre choix."

Naturellement les enfants ont tendance à utiliser la règle et l'équerre. Aucun problème pour tracer [AB], mais cela se complique pour trouver le point C. Après quelques manipulations, c'est Diane qui nous a fourni la solution. Il faut utiliser le compas !

          >  Tracer un triangle à l'aide du compas (vidéo)

(la vidéo est de qualité médiocre mais suffisante pour se remettre en mémoire la technique. J'essaierai de faire mieux la prochaine fois...  )

2. Exercices individuels :

Tracez sur une feuille blanche (non quadrillée) les quatre triangles dont voici les mesures :

• ABC  > [AB] = 8 cm    [BC] = 6 cm   [AC] = 7 cm
• EFG  > [EF] = 6 cm      [FG] = 8 cm   [EG] = 10 cm
• KLM > [KL] = [MN] = 9 cm   [KN] = 6,5 cm
• XYZ  > [XY] = [YZ] = [XZ] = 7,5 cm

 

LECTURE

"Le royaume de Kensuké" Chapitre un.

Nous avons fait connaissance avec le personnage principal du roman, Michael, qui n'est autre que le narrateur. Nous nous sommes alors demandé si l'auteur (Michael Morpurgo) avait écrit sa propre histoire : une autobiographie.

Le héros est-il l'écrivain ? 

Nous avons voulu en savoir un peu plus sur Michael Morpurgo. Aussi avons-nous lu le paragraphe le concernant à la fin du roman. C'est Thibaud qui a trouvé la réponse :  le narrateur dit au tout début du roman "j'ai disparu la veille de l'anniversaire de mes douze ans. Le 28 juillet 1988." Or l'auteur est né en 1943. Il ne pouvait donc pas avoir douze ans en 1988 !

Nous avons ensuite lu ensemble, et nous nous sommes arrêté sur plusieurs points de l'histoire :

·      Qui est Peggy Sue ?

·      De quelle lettre parle-t-on ?

·      Où travaillaient les parents de Michael ?

·      Pourquoi sont-ils licenciés ? Qu’est-ce que cela veut dire ?

·      Pour quelle raison peut-on être licencié ?

·      Peut-on partir avec ses parents pendant un an sans aller à l’école ?

·      Quels sont les aspects positifs ? négatifs ?

·      Les parents peuvent ils enseigner à leurs enfants ?

·      Quel sentiment anime le père par rapport au fait que son fils travaille et pas lui ?

·      Etc.

Nous avons également écouté le premier chapitre lu par Thierry Hancisse* (en suivant sur le texte des yeux !) afin de saisir le débit, les différentes intonations, l'articulation, qui sont autant de qualités à acquérir pour devenir un bon lecteur.

  Chapitre un : Peggy Sue  / 1ère partie  -  2ème partie   -   3ème partie   -   4ème partie

L'objectif est d'enregistrer la totalité du roman, lu par les élèves. Ils pourront ainsi garder une version très personnelle du livre puisque chaque enfant y participera en lisant un extrait plus ou moins long. c'est d'ailleurs par Arthur, Sirine, Valentine et Sylvain que nous débuteront les enregistrements la semaine prochaine.

J'insiste sur le fait que la lecture doit être préparée sérieusement à la maison de façon à réaliser un bon enregistrement. Il ne faut pas hésiter à relire de nombreuses fois le passage qui doit être enregistré en classe.

 

ÉTUDE DE LA LANGUE

Dictée de préparation 2

Nous n'avons pas pu faire la seconde dictée de préparation car deux exposés étaient prévus aujourd'hui et nous avons manqué de temps. Nous n'avons par contre pas "perdu" notre temps.

 

   EXPOSÉS

Deux exposés nous ont donc été présentés cet après-midi :

·      Valentine et Arthur nous ont fait découvrir l'Italie à travers la culture gastronomique, l'architecture, la langue (que Valentine maitrise à merveille ! ;)

·      Louis nous a présenté un exposé très "pro" ;) et très intéressant sur le Canada, son pays de naissance.

Nous reviendrons bien sûr sur la façon de présenter un travail à la classe, les ecueils (les défauts) à éviter, la posture à adopter, etc.

Merci à eux trois d’avoir préparé ce travail pour nous.

 

(Je mettrai en ligne deux très courtes vidéos dès que j'aurai le temps de m'en occuper.)