Je ne serai pas en mesure de mettre le contenu de cette journée en ligne avant lundi.
Veuillez m'en excuser.

Les enfants ont toutefois largement de quoi faire...
- Entrainement au calcul mental
- Réviser la conjugaison (aimer, avoir, être aux temps de l'indicatif sauf 
   passé et futur antérieur)
- Apprendre les mots à connaitre (porte-vues leçons)
- Revoir la séance de résolution de problèmes (jeudi ; problèmes 1 à 5)
- Devoir : "A quoi ça sert de s'informer" (les enfants ont les documents dans leur pochette 
mais vous les trouverez également ici.)
- Lire !

N'y passez tout de même pas trop de temps...  

Bon week-end !!

NOMBRES ET CALCULS

Calcul mental

J'ai expliqué aux élèves le principe de fonctionnement du programme d'entrainement individualisé. Nous en avons également profité pour voir comment fonctionnaient les séries d'entrainement sur GOmaths. Chacun sait maintenant (en théorie...) ce qu'il a à faire pour progresser en calcul mental.

La prochaine évaluation aura lieu le 16 octobre. Les élèves ayant un niveau faible n'auront pas 100% de réussite, mais je leur demande de faire mieux qu'à l'évaluation précédente. Puis encore mieux à la suivante de façon à avoir un niveau correct en fin d'année.

Et au risque de me répéter :

J'insiste sur le fait que le calcul mental est une porte d'entrée incontournable vers une bonne compréhension en mathématiques. A ce titre, il est impératif de s'entrainer quotidiennement à raison de 10 ou 15 minutes. Ce document a été créé pour ça !

>  Accéder au programme d'entrainement  <

"Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement, et les mots pour le dire arrivent aisément." 
(Nicolas Boileau-Despréaux / 1674)

(Suite et fin demain)

   Une évaluation est prévue sur cette compétence lundi prochain : "Expliquer sa 
démarche dans une situation de résolution de problèmes." 
         Revoir la correction ci-dessus car les problèmes proposés seront de même nature.

ÉTUDE DE LA LANGUE  >   

AIMER et AVOIR : les temps de l'indicatif (sauf passé et futur antérieur)

>  Voir l'exercice  (avec correction)

Ici aussi, j'insiste sur le fait qu'il s'agit de compétences fondamentales à maitriser en fin de CM2 et qu'au même titre que le calcul mental, il faut s'entrainer et réviser régulièrement !

Je vous communique à nouveau une application très utile dans ce sens. Je vous l'ai présentée en réunion de rentrée :

>  Le conjugueur

Le Bescherelle reste toutefois un excellent outil !

COPIE       

Comme annoncé en début d'année, les enfants vont faire de la copie cette année. Pourquoi ?

Pour leur apprendre à copier vite et bien, et leur enseigner des stratégies qui leur seront utiles pour mémoriser l'orthographe lexicale. Ces courtes séances de copie (5 à 10 minutes maximum) auront lieu tous les matins dès l'entrée en classe et le support sera photocopié ou projeté au tableau. J'attends des élèves une écriture très soignée sans aucune faute.

Nous avons donc mis en service ce matin le cahier d'écriture.

Nous avons également rappelé quelques règles de base concernant la coupure syllabique des mots et les retours à la ligne. Il est en effet préférable de laisser 2 carreaux vierges en bout de ligne plutôt que d'écrire un mot illisible !

CHRONO TEMPO...

Objectifs : Ordonner chronologiquement une série d'événements historiques.

12 cartes représentant des événements historiques majeurs ont été distribués aux élèves (par groupe de deux), ainsi qu'une grande bande de papier. La consigne était placer chronologiquement ces événements sur une frise chronologique et d'essayer de les dater approximativement.

cliquer pour agrandir

Le but de cette séance n'est pas de demander aux enfants de restituer par cœur douze dates et les événements qui s'y rapportent, même si c'est un objectif à moyen terme. C'était plus l'occasion d'entamer un travail sur les repères chronologiques et de faire un point rapide sur leurs connaissances ; Je crois qu'il va y avoir du travail en Histoire... 

A noter que les cartes utilisées proviennent d'un petit jeu (Tempo Chrono) issu des éditions "Quelle histoire" que je recommande aux enfants (et aux parents ;) qui ont envie d'apprendre l'Histoire de France de manière ludique et agréable.

Athlétisme : Saut de haies / travailler le sprint d'arrivée

    Tori Bowie, Championne du monde 2017 sur 100m

  1   Entrainement : 2 couloirs en parallèles et 2 couloirs "retour". L'objectif était double ; régler sa foulée entre les haies et accélérer après la dernière haie. Les champions gagnent de précieux centièmes sur ces derniers mètres, à l'image de Tori Bowie, ci-dessus.

  2    Duel : 2 coureurs s'affrontent sur 5 haies (30 mètres). Pas de blessé aujourd'hui !

  3   Séance de chronométrage : La distance était la même que lors des séances précédentes, le but était d'essayer d'améliorer son temps en mettant en application ce que nous avions vu en début de séance. Encore une fois, les temps ont été améliorés pour presque tout le monde.

>  Voir les temps   (à venir)

Devoirs   
 

pour vendredi 29/09

>     Cogito 9, 10, 11 et 12

 pour lundi 02/10
   
Maths : Résolution de problèmes > Expliquer sa démarche (voir plus haut)


pour mardi 03/10
   
Orthographe : Dictée de mots outils séries 1, 2, 3, 4, 5

 
pour jeudi 05/10
   
Conjugaison : Verbes AIMER, AVOIR, ÊTRE  >  Tous les temps de l'indicatif 
(sauf passé et futur antérieur) 

  

    LEXICO

Rappel : Régulièrement, je vais proposer aux élèves des exercices sur les mots 
(familles, synonymes, homonymes, paronymes, étymologie...) afin d'enrichir leur 
vocabulaire. Une partie de ces mots sera copiée dans le répertoire et il conviendra
 d'en revoir l'orthographe très régulièrement.

   Je proposerai régulièrement un exercice à faire en classe en relation directe avec les 
fiches Lexico. 
L'objectif est double ; acquérir du vocabulaire et savoir orthographier un panel de mots 
de la vie courante. 
L'exercice se présentera sous la forme suivante : 
Compléter chaque phrase avec le mot qui convient.
Par exemple  : "il s'est allongé sous un grand ____ ." (le mot chêne étant dicté) ou bien 
"Je transpire par tous les ____ de ma peau."  (le mot manquant n'est pas dicté cette fois)
Remarque : les enfants seront prévenus de la date... 

  Bernard Friot

Il vit à Besançon (en Franche-Comté), pas loin de la frontière allemande. Il a souvent déménagé 
et a vécu en France et en Allemagne (il parle le français et l'allemand couramment).
Professeur de français, il a enseigné pendant 25 ans environ. Il a d'abord enseigné au collège et au 
lycée dans le nord de la France, puis deux ans en Allemagne. Il a ensuite formé des maîtres et des 
maîtresses d'école.
Aujourd'hui, c'est un écrivain et un traducteur à temps plein. À ce jour, il a dû écrire une quarantaine 
de livres et a traduit une trentaine de livres pour la jeunesse écrits en allemand.
Bernard Friot s'est mis à écrire avec les enfants, puis pour les enfants. 
Son premier livre est paru en 1988 : il s'agit des célèbres Histoires Pressées.
Dans la continuation des ateliers d'écriture qu'il anime régulièrement, il a créé le site internet 
"La fabrique à histoires". Ce site offre la possibilité à tout le monde d'écrire ses propres histoires.

"Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement, et les mots pour le dire arrivent aisément." 
(Nicolas Boileau-Despréaux / 1674)

Devoirs 
 

 pour jeudi 28/09
   
Conjugaison : Verbes AIMER et AVOIR  >  Tous les temps de l'indicatif 
(sauf passé et futur antérieur) 

pour vendredi 29/09

>     Cogito 9, 10, 11 et 12

NOMBRES ET CALCULS

  A     Défi Calcul n° 2

Rappel :

• Ce "rituel" aura lieu tous les lundis matins tout au long de l'année.
• L'objectif est de noter des progrès significatifs même si le niveau de départ est faible. Pour se faire, les enfants doivent impérativement s'entrainer quasi quotidiennement à la maison.
• Je leur indiquerai régulièrement ce qu'il faut travailler, mais ils peuvent également d'entrainer seuls : le site calculatice est un excellent outil !

>   Voir la feuille de calculs

>   Voir le graphique de suivi de l'élève

   B     GOmaths 

    Présentation du site d'entrainement au calcul mental

Comme je l'ai déjà précisé, je vais proposer à chaque élève un programme de travail individualisé en fonction de ses résultats à l'évaluation du 18.09. Vous aurez le détail demain. En attendant, je vous invite à explorer le site GOmaths.

 ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES

Résolution de problèmes

reprise de la séance de vendredi 22.09 : Mise en commun

Objectif : Prendre conscience que plusieurs raisonnements sont souvent utilisables pour résoudre un même problème.

• Règle
• Résoudre une série de 8 problèmes par équipe de deux.
  
• Capital de départ : 100 points
• réponse juste : + 10 / réponse fausse : - 10
• Joker sur 1 problème > + 20 ou - 20...

>  Voir la série de problèmes

Par manque de temps, nous avons juste eu le temps de commencer. Nous terminerons demain.

LECTURE  

Première de couverture d'un roman
 

Objectif : repérer les informations présentes sur la première couverture d'un roman. Redéfinir le rôle de l'auteur, de l'éditeur, de l'illustrateur et des différents intervenants dans la conception d'un roman.

Une quinzaine de romans (ci-dessus) étaient répartis entre les élèves. Ils devaient circuler dans la classe afin que chaque groupe de 2 élèves puisse les avoir vu tous à la fin de la séance. La consigne était de remplir le tableau ci-dessous.

>  Voir le tableau

Nous avons ensuite conclu que certaines informations figuraient quasi systématiquement sur la première de couverture : Le titre, le nom de l'auteur, l'illustration.

  (logo leçon à apprendre et à réviser !)

ÉTUDE DE LA LANGUE  

Serial rapteur : Activités sur le début du 1er chapitre 

> Voir le texte 

 Ligne 3 à 14 :

• Surligner les verbes à l'infinitif en jaune
• les verbes à l'imparfait en bleu
• les verbes au passé composé en rouge
   

Ligne 15 à 23 :

• Souligner 5 noms communs en bleu
• 5 adjectifs en rouge
  

Ce travail nous a permis de revoir certaines compétences fondamentales :

• Repérer un verbe conjugué dans une phrase.
• Identifier un temps de conjugaison.
• Comprendre ce qu'est le participe passé d'un verbe.
• saisir le rôle d'un adjectif et l'identifier.
• réaliser les chaines d'accord dans le groupe nominal (déterminant-nom-adjectif).

Quelques petits pièges... 

"Lui, ce qui l'amuse..."  :  amuse n'est pas un nom mais bien un verbe conjugué.
"l'olfactif" :  olfactif est un adjectif, pas un nom. (C'est une tournure de phrase 
particulière)
"fort" :  peut être un nom (Fort Boyard), un adjectif (un homme fort), ou un adverbe 
comme c'est le cas ici (frapper fort !).

Parcours à obstacles en relais

Devoirs 
 

pour mardi 26/09
   
Vocabulaire : Mots à connaitre (à savoir orthographier) - Séries 1, 2, 3, 4. Ces séries 
sont dans le porte-vues "Leçons" et là...
pour jeudi 21/09
   
Conjugaison : Verbes AIMER et AVOIR  >  Tous les temps de l'indicatif 
(sauf passé et futur antérieur)