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Vous l'avez sans doute constaté , le blog n'a pas été alimenté lundi ni mardi. Ce n'est pas pour de quelconques raisons techniques mais simplement par manque de temps pour des raisons personnelles. Je vous prie de m'en excuser. Je tâcherai de mettre en ligne ces deux journées pendant les vacances.
Orthographe d'usage
> ORTHO n°6 (semaine du 16.04 au 22.04)
La prochaine évaluation aura lieu jeudi 24 mai !
Orthographe
Dictée
Les ordinateurs de la salle informatique étaient une fois de plus inutilisables mardi. Les enfants ont donc commencé cette dictée en classe par écrit. Nous y sommes retournés aujourd'hui et, miracle, ça fonctionnait ! (j'ai quand même passé 20 minutes à allumer chacun des 15 postes et à les "nettoyer"...)
Pour la dictée de cette semaine, j'ai choisi un texte extrait du célèbre roman de l'écrivain Jack London ; Croc Blanc.
N'ayant pas demandé aux enfants de corriger leur dictée à la maison pour demain, jugeant les délais trop courts, nous le ferons ensemble en classe demain.
Remarque : Je suis quand même surpris par le fait qu'un tiers seulement de la classe fasse moins de 10 fautes sur 40. Ce sont pourtant des fautes classiques que nous voyons et sur lesquelles nous nous attardons à chaque correction...
< Clic !
Résolution de problèmes
Les enfants avaient 10 petits problèmes à résoudre individuellement regroupant différentes notions que nous avons abordées. Nous corrigerons collectivement demain.
Calcul Mental Évaluation
Cette évaluation était encore axée sur les nombres entiers, bien que les nombres décimaux étaient présents dans certaines séries, mais uniquement sur des calculs simples sur lesquels nous nous entrainons très régulièrement.
Évaluation
Cette évaluation étant prévue, nous avions révisé à travers un programme de construction.
< Clic !Afin de préparer au mieux cette évaluation, j'avais également indiqué les notions et le vocabulaire qu'il fallait maitriser :
- Utiliser le compas afin de tracer une perpendiculaire, une médiatrice, une bissectrice.
- Tracer la hauteur et la médiane d'un triangle.
- Maitriser le vocabulaire du cercle : centre, rayon, diamètre, corde.
- Savoir tracer des droites parallèles.
Course d'orientation
Activité de repérage et exercice de simulation... "Lab'O"
L'exercice d'aujourd'hui était basé sur le même principe que les précédentes mais avec une difficulté en plus... un mini labyrinthe.
L'objectif principal est toujours le même : comprendre la nécessité lorsqu'on se déplace d'orienter sa carte en fonction d'un ou de plusieurs repères. Comme je l'ai dit la semaine dernière, une vidéo sera plus explicite qu'une explication écrite longue et confuse. Et puis je suis sûr que vos enfants vous expliqueront parfaitement !
La vidéo sera mise en ligne demain soir, le temps de faire le montage...
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Orthographe d'usage
> ORTHO n°5 (semaines du 03.04 au 13.04)
Évaluation jeudi 19 avril !
Calcul Mental Entrainement
2 séries (GoMaths)
Additionner 2 nombres décimaux (jusqu'au centième)
Diviser un nombre inférieur à 100 ; diviseur compris entre 2 et 9 (avec reste)
Prochaine évaluation jeudi 19 avril !
Calcul Entrainement
Technique opératoire / La multiplication
5 opérations de difficultés croissantes (de 1 à 5 points) à effectuer en 10 minutes.
Remarque : Comme je l'ai dit il y a quelques jours, j'instaurerai la "tolérance zéro" sur ce type d'activité. C'est à dire qu'en fonction de leur résultat, ils auront des opérations à effectuer à la maison (beaucoup pour certains...) Il ne s'agit pas là d'une punition, mais de la seule façon que j'ai trouvée pour qu'ils se concentrent, soient beaucoup plus vigilants et maitrisent cette compétence avant l'entrée en sixième. Aujourd'hui, sur 5 multiplications à effectuer en 10 minutes, seuls 2 élèves sur 29 n'ont fait aucune erreur !
Le principe est donc simple : je propose une fiche de remédiation comportant 15 opérations posées à effectuer. Un élève ayant obtenu 11/15 en classe devra effectuer 4 opérations. Un élève ayant obtenu 5/15 devra en faire 10. Etc.
> Voir la fiche de remédiation
Se repérer sur la Terre Les coordonnées géographiques
Dans la continuité de la séance de mardi dernier, j'ai demandé aux enfants de chercher d'autres lieux caractéristiques de notre planète et de nous en proposer les coordonnées géographiques (latitude, longitude). Quatre d'entre eux ont fait cette recherche (seulement...) et nous ont proposé les lieux suivants :
Le Christ de Corcovado Le cratère de Vredefort La pyramide de Khéops La Sagrada Familia
Le Saut de la Drôme La statue de la Liberté Spirale "mystérieuse"
Pour chaque lieu, nous avons voulu en savoir un peu plus. Par exemple, Nathan nous a expliqué que le cratère de Vredefort en Afrique du Sud, était du à l'impact d'une énorme météorite qui était certainement la cause de la disparition des dinosaures. Nous avons vu que la statue de la Liberté était l’œuvre du sculpteur Auguste Bartholdi et de l'ingénieur Gustave Eiffel. Nous avons essayé de comprendre pourquoi un partie de la colline s'était effondrée au pont de la Drôme ; vraisemblablement à cause du gel... Et concernant cette spirale "mystérieuse" que nous a fait découvrir Nathan dans le désert égyptien, je pense avoir trouvé de quoi il s'agissait, mais je lui laisse le soin de nous expliquer...
Cette séance a été bien plus longue que prévue mais très enrichissante. A tel point que je pense demander aux enfants dès la rentrée de nous présenter une œuvre ou un lieu, quelque par sur la Terre, et de le faire découvrir à la classe par un petit exposé illustré. A suivre...
de l'Art...Je ne pouvais pas passer à côté de l'occasion qui m'était offerte de présenter aux enfants le travail et l’œuvre de cet architecte génial qu'était Antoni Gaudi (1852-1926) que certains connaissaient déjà un peu pour avoir visité la Sagrada Familia. Il a remporté un vif succès !
< Clic !
Course d'orientation
Activité de repérage et exercice de simulation
L'activité d'aujourd'hui était un peu particulière du fait que la carte (si on peut la qualifier ainsi...) était d'une simplicité extrême...
Dans l'exercice que j'ai proposé aux enfants, il fallait être particulièrement réactif et observateur. L'objectif principal étant de comprendre la nécessité lorsqu'on se déplace d'orienter sa carte en fonction d'un ou de plusieurs repères. En randonnée ou en CO, on utilise le nord, mais dans cet exercice les repères étaient 4 plots de couleurs différentes (rouge, vert, bleu, jaune). Je ne rentrerai pas dans une explication confuse de l'activité ici, une vidéo sera beaucoup plus explicite la semaine prochaine.
LECTURE
Lecture individuelle (calme et silencieuse !)
Le livre du jour...
Les vacances / Comtesse de Ségur / Folio Junior
Cet été-là, il y a toute une compagnie au château de Fleurville : Camille et Madeleine, les fillettes de la maison, Marguerite, Sophie. Et on attend encore Léon et Jean, et aussi le petit Jacques. Tout ce joli monde s'apprête à passer des vacances animées et pleines de surprises. Mais de là à accueillir des vrais naufragés !
Devoirs
> Lundi 16 mars
Maths : Exercice sur la proportionnalité sur la Quizinière (code : JN9MXJ)
Cet exercice n'est pas obligatoire du fait que ne l'ai pas fait noter dans l'agenda, mais il
est fortement conseillé...
Important ! Les réponses doivent être des nombres en chiffres sans l'unité de mesure
(par exemple : 40 ou 120...)
Orthographe : Fiches 1 à 5
Evaluation !> jeudi 19 mars
Géométrie : Évaluation (Voir l'aide à l'évaluation : jeudi 12 avril) > TOUS LES JOURS !
Calcul mental Prochaine évaluation jeudi 19 avril !
programme d'entrainement (très prochainement)
Conjugaison :
aimer, être, avoir, aller, finir, prendre, faire, dire, vouloir, venir, voir
et pouvoir aux temps de l'indicatif (sauf passé et futur antérieur) Prochaine évaluation jeudi 19 avril !
Orthographe : Fiches 1 à 5 Prochaine évaluation lundi 16 avril !
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Dure journée...
Oui, cette journée fut particulièrement pénible : j'ai en effet eu beaucoup de mal à
remettre les enfants au travail après la récréation du matin que nous avons passée en
classe à cause de la pluie !
La météo est exécrable en ce moment, certes. Mais ce n'est pas pour autant que je dois
tout accepter et tout excuser...
Durant cette récréation, les enfants ont été particulièrement excités, agités et bruyants,
et ce malgré mes très nombreuses remarques.
Au moment de se remettre au travail, l'attitude a été toute autre ; de l'excitation, ils ont
basculé dans une sorte de léthargie, incapables de répondre à des questions simples sur
des notions que nous avions vues il y a quelques temps et sur lesquelles nous avons
beaucoup insisté. Seuls trois ou quatre élèves semblaient "disposés" à travailler.
J'ai donc décidé (à regret !) de leur demander de faire par écrit et individuellement une
série d'exercices de maths que j'avais initialement prévu de faire en collectif.
Je trouve réellement regrettable de devoir procéder ainsi. Ce n'est pas dans mes
habitudes. Mais il est parfois nécessaire malheureusement de faire comprendre aux
enfants que la classe n’est pas un centre aéré mais un lieu destiné aux apprentissages, et
que lorsque la récréation est finie, on se remet au travail, qu’il pleuve, qu’il vente, qu’il
neige, qu'il fasse chaud, froid, que ce soit la veille des vacances, le retour des vacances,
la pleine lune, etc, etc.
Mais comme je ne suis pas complétement un monstre, j'ai proposé à tous les élèves qui le
souhaitaient de venir en classe pendant la pause déjeuner pour leur éviter de rester sous
la pluie ou dans "l'enfer du préau"... Le contrat a cependant été très clair : "j'exige le
calme absolu !"
Orthographe d'usage
> ORTHO n°5 (semaines du 03.04 au 13.04)
Évaluation jeudi 19 avril !
CONJUGAISON Les temps de l'indicatif
aimer, être, avoir, aller, finir, prendre, faire, dire, vouloir, venir, voir
et pouvoir aux temps de l'indicatif (sauf passé et futur antérieur)Rappel :
je propose aux enfants une liste de 10 verbes "décontextualisés", mais également 5 verbes à conjuguer dans un texte où cette fois le contexte a une grande importance.> Voir l'exercice (avec correction)
Orthographe
Dictée / Correction
Pour la dictée de cette semaine, j'ai choisi un texte extrait du roman Sur une île inventée de Maryse Rouy, romancière québécoise.
Comme chaque mercredi, les enfants devaient corriger leur dictée à la maison. Le but, je le rappelle est d'essayer de comprendre ses erreurs lorsque les fautes sont identifiées (en rouge dans le texte). Il se peut que l'on ne comprenne pas où est la faute, mais il est important d'apprendre de ses erreurs. Et si vraiment l'élève ne trouve pas, nous voyons en classe tous ensemble.
Nous n'avons pas pu corriger la dictée en totalité car mon ordinateur n'avait plus de batterie et je n'avais pas le chargeur... Je tiens d'ailleurs à préciser que si j'arrive à montrer des vidéos aux enfants, à utiliser la Quizinière ou Google Earth et tout ce qui nécessite une connexion Internet en classe, c'est parce que j'utilise mon ordinateur personnel en partage de connexion avec mon forfait téléphonique (je dois juste éviter d'oublier le chargeur...). Nous n'avons toujours pas de connexion dans nos classe. Il parait que c'est pour bientôt. C'est ce que l'on nous dit depuis trois ans...
Nous terminerons donc la correction demain.
La proportionnalité
A partir d'une recette de pudding pour 6 personnes, il s'agissait de déterminer dans un premier temps les proportions pour 12, puis 4, puis 16 personnes, et dans un second temps pour 18, 20 et 30 personnes.
# Nous avons trouvé en multipliant ou divisant :
- Connaissant les proportions pour 6 :
- Pour 12 il suffisait de multiplier tous les ingrédients par 2 puisque 12 = 6 x 2
- Connaissant les proportions pour 12 :
- Pour 4 il suffisait de diviser tous les ingrédients par 3 puisque 4 = 12 : 3
- Connaissant les proportions pour 4 :
- Pour 16 il suffisait de multiplier tous les ingrédients par 4 puisque 16 = 4 x 4
- Connaissant les proportions pour 6 :
- Pour 18 il suffisait de multiplier tous les ingrédients par 3 puisque 18 = 6 x 3
# Nous pouvions également dans certains trouver en additionnant :
- Connaissant les proportions pour 6 et pour 12 :
- Pour 18 il suffisait d'additionner les ingrédients pour 6 avec les ingrédients pour 12 puisque 18 = 12 + 6
- Connaissant les proportions pour 4 et pour 16 :
- Pour 20 il suffisait d'additionner les ingrédients pour 4 avec les ingrédients pour 16 puisque 20 = 16 + 4
Les nombres décimaux et ligne graduée
Comme je l'ai dit plus haut, ce travail devait se faire en collectif, mais face au manque de participation de l'ensemble de la classe, même si comme toujours une minorité participe activement, j'ai décidé de leur faire faire ce travail individuellement par écrit sur une feuille de classeur.
< Clic !Et pour compléter, nous avons utilisé l'application "Trouver le nombre mystère" où cette fois la partie décimale était composée de 3 chiffres (dixièmes, centièmes, millièmes)
Au risque de me répéter (tant pis !) je recommande vivement cette petite "appli" qui permet aux enfants de mieux appréhender les nombres décimaux et leur construction.
Le système métrique
Mardi, les enfants devaient rédiger la trace écrite à la façon d'un texte documentaire pour un magazine (voir les détails mardi 10 avril).
Les enfants disposaient de 40 minutes pour faire ce travail. Malgré le fait de les avoir prévenu à plusieurs reprises en leur disant qu'ils n'auraient pas plus de temps, aucun n'a terminé dans les temps...
Il se peut que j'aie mal évalué le temps nécessaire, mais il est également vrai que les enfants ont pris l'habitude de ne pas respecter le temps imparti pour terminer un travail. C'est pourtant une chose à laquelle ils vont être confrontés dès la rentrée prochaine. Je vais donc y veiller tout particulièrement durant le troisième trimestre.
Toujours est-il qu'il disposaient de 20 minutes (et pas une seconde de plus !) pour terminer ce travail aujourd'hui et que ce n'était toujours pas suffisants pour certains...
Orthographe Lecture
Le texte mystèreEva / Nathan
Claudia / Tifany
Préparation à l'évaluation
Une évaluation étant prévue jeudi prochain (19.04), nous avons révisé les notions vue lors des semaines précédentes à travers un programme de construction.
< Clic !Afin de préparer au mieux cette évaluation, voici les notions et le vocabulaire qu'il faut maitriser :
- Utiliser le compas afin de tracer une perpendiculaire, une médiatrice, une bissectrice.
- Tracer la hauteur et la médiane d'un triangle.
- Maitriser le vocabulaire du cercle : centre, rayon, diamètre, corde.
- Savoir tracer des droites parallèles.
Rappels :
Hauteur du triangle :
Segment qui joint un sommet au côté opposé perpendiculairement.
Médiane du triangle :
Segment qui joint un sommet au milieu du côté opposé.
Bissectrice d'un angle :
Droite qui partage un angle en deux parties égales.
Médiatrice d'un segment :
Droite qui coupe un segment perpendiculairement en son milieu.
Devoirs
> Lundi 16 mars
Maths : Exercice sur la proportionnalité sur la Quizinière (code : JN9MXJ)
Cet exercice n'est pas obligatoire du fait que ne l'ai pas fait noter dans l'agenda, mais il
est fortement conseillé...
Important ! Les réponses doivent être des nombres en chiffres sans l'unité de mesure
(par exemple : 40 ou 120...)> jeudi 19 mars
Géométrie : Évaluation (voir l'aide à l'évaluation un peu plus haut) > TOUS LES JOURS !
Calcul mental Prochaine évaluation jeudi 19 avril !
programme d'entrainement (très prochainement)
Conjugaison :
aimer, être, avoir, aller, finir, prendre, faire, dire, vouloir, venir, voir
et pouvoir aux temps de l'indicatif (sauf passé et futur antérieur) Prochaine évaluation jeudi 19 avril !
Orthographe : Fiches 1 à 5 Prochaine évaluation lundi 16 avril !
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Orthographe d'usage
> ORTHO n°5 (semaines du 03.04 au 13.04)
Évaluation jeudi 19 avril !
Orthographe
Dictée
Pour la dictée de cette semaine, j'ai choisi un texte extrait du roman Sur une île inventée de Maryse Rouy, romancière québécoise.
Léa et Alice, qui sont en 2e secondaire, doivent faire une recherche sur un événement de
l’histoire du Québec. Le tirage au sort leur attribue l’Expo 67. La grand-mère de Léa,
décédée récemment, avait dix-huit ans lors de l’Expo. Après sa mort, la mère de Léa a
entassé dans un débarras des boîtes de souvenirs qu’elle n’avait pas le courage de trier.
Léa, poussée par l’espoir d’y trouver des objets ou des documents qui pourraient servir à
sa recherche, va secrètement fouiller dans les boîtes. Elle tombe d’abord sur une photo,
qui l’intrigue au plus haut point, et découvre ensuite le journal intime que sa grand-mère
a tenu pendant la durée de l’Expo…
(la seconde du cycle secondaire au Québec correspond à la classe de 5ème en France)
Comme d'habitude, la classe est séparée en deux groupes : pendant que les uns travaillent sur la dictée, les autres réalisent des constructions géométriques.
Chasse au trésor 25, 26, 27 . Hauteur, médiane, médiatrice, corde
> Voir les programmes de construction
La carte d'Afrique servait de support à la chasse au trésor n°25. La carte du continent Antarctique servait quant à elle aux numéros 26 et 27.
Le système métrique
Hier, nous avons découvert à travers différents documents comment et pourquoi le système métrique a été adopté en France puis dans le monde.
Aujourd'hui, nous avons fait un rappel rapide de ce que nous avions appris puis nous avons à nouveau visionné les deux vidéos :
La Révolution française et la révolution métrique / Un jour de plus à Paris C'est pas sorcier / Les sorciers prennent des mesures (12:40 à 16:14)J'ai ensuite demandé aux enfants de rédiger la trace écrite à la façon d'un texte documentaire pour un magazine :
- Organiser son texte en différents paragraphes (Par exemple : Avant le mètre ? Qu'est-ce qu'un mètre ?...)
- Présence d'un titre et de sous-titres qui permettent de savoir ce qu'on peut trouver dans le texte avant de le lire en détail.
- Les textes sont souvent accompagnés d'illustrations avec leur légende : photos, dessins, cartes, schémas, etc, qui aident à mieux comprendre ce qui est expliqué.
- Soigner la mise en page pour que le lecteur ait du plaisir à lire.
Pour les aider, je leur ai conseillé de réaliser au brouillon un "chemin de fer" comme cela se fait dans la presse. Il s'agit d'organiser la masse de texte et les illustrations en fonction de l'espace dont on dispose.
< chemin de fer pour le magazine MARIE-CLAIRE, vers 1980.
< Illustrations à faire figurer
Remarque : les enfants disposaient de 40 minutes pour faire ce travail. Malgré le fait de les avoir prévenu à plusieurs reprises en leur disant qu'ils n'auraient pas plus de temps, aucun n'a terminé dans les temps...
Il se peut que j'aie mal évalué le temps nécessaire, mais il est également vrai que les enfants ont pris l'habitude de ne pas respecter le temps imparti pour terminer un travail. C'est pourtant une chose à laquelle ils vont être confrontés dès la rentrée prochaine. Je vais donc y veiller tout particulièrement durant le troisième trimestre.
Se repérer sur la Terre Les coordonnées géographiques
Nous avions abordé cette notion hier en parlant de la dix millionième partie du quart du méridien terrestre, c'est à dire.... du mètre !
Pour se repérer dans un quadrillage, il nous faut un repère horizontal et un repère vertical.
Sur la Terre c'est pareil ! Il nous faut...
- un repère dans le sens Nord-Sud : la latitude
- un repère dans le sens Est-Ouest : la longitude
Les coordonnées se mesurent en degrés (minutes et secondes pour être encore plus précis) car ce sont des angles :
< Clic !- La latitude est donnée à partir de l'équateur (parallèle 0°) vers le pôle nord (90° N) ou vers le pôle sud (90° S)
- La longitude est donnée à partir du méridien de Greenwich (méridien 0°) vers l'Est (jusqu'à 180° E) ou vers l'Ouest (jusqu'à 180° O)
Ainsi pour se repérer sur Terre, on utilise les coordonnées géographiques :
latitude et longitude
A l'aide Google Earth, nous avons pu voir précisément les coordonnées géographiques de notre école : 43° 26' N - 5°25' E
< Clic !Nous avons ensuite trouvé les coordonnées des anciennes écoles de certains élèves à la Roque d'Anthéron, dans la région de Bordeaux puis de Lyon.
Puis nous avons voyagé à travers le monde...
(cliquer pour agrandir)
Les enfants devaient placer ces différents lieux sur un planisphère grâce à la latitude et la longitude.
Devoirs
> Jeudi 12 mars
Orthographe : Corriger la dictée "sur une île inventée" (code : PGEO3J)
Conjugaison :
aimer, être, avoir, aller, finir, prendre, faire, dire, vouloir, venir, voir
et pouvoir aux temps de l'indicatif (sauf passé et futur antérieur)> TOUS LES JOURS !
Calcul mental Prochaine évaluation jeudi 19 avril !
programme d'entrainement (très prochainement)
Conjugaison :
aimer, être, avoir, aller, finir, prendre, faire, dire, vouloir, venir, voir
et pouvoir
aux temps de l'indicatif (sauf passé et futur antérieur) Prochaine évaluation jeudi 19 avril !
Orthographe : Fiches 1 à 5 Prochaine évaluation lundi 16 avril !
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