Orthographe lexicale

  ORTHO 14       >   semaines du 25.03 au 05.04

Calcul d'aires 

Nous sommes revenus sur cette notion sur laquelle nous avons déjà beaucoup travaillé afin de réactiver les connaissances acquises. Ce ne fut pas du luxe...

La consigne était de calculer l'aire des deux figures ci-dessous de façon différentes.

 Résolution de problèmes 

Nouvelle série de petits problèmes, toujours issus du "Kangourou des mathématiques" niveau CE2-CM1-CM2.

Je tiens à apporter une précision concernant cette activité : ces petits problèmes ont pour objectif d'apprendre à chercher. Le fait de proposer des énoncés très variés et différents est donc volontaire de ma part. Le but est d'obliger les enfants à s'adapter à des situations nouvelles et à passer par la représentation.

 < Clic !

Ces problèmes devaient être archivés dans la rubrique 
Memo-Maths > Gestion de données avec les corrections.
Par manque de temps, je n'ai pas pu mettre m'en occuper. Je tâcherai de le faire pendant
les vacances de printemps.
Sachez toutefois que vous pouvez retrouver les énoncés de ces petits problèmes sur le blog
le vendredi, jour de "l'atelier problèmes"...
Je maintiens qu'il est à mon sens primordial que les enfants qui ont rencontré des 
difficultés les revoient régulièrement ! Il serait également bon que vous, parents, puissiez 
leur proposer de temps à autres des petits problèmes similaires.

Écriture

Rappel de la séance de mardi dernier :

J'ai tout d'abord demandé aux enfants d'écouter quatre sons :

                                 son 1          son 2          son 3          son 4

Puis j'ai donné la consigne suivante :

• Vous allez devoir inventer une histoire courte dans laquelle vous devrez intégrer au moins deux des sons que vous avez entendus.
• Il vous faudra choisir le statut du narrateur : personnage principal ou extérieur à l'histoire ?
• Vous devez également choisir le temps de la narration : Présent ou passé ?

# La première phase était individuelle. Les sons pouvant évoquer des choses différentes,  j'ai demandé aux enfants de noter ce que ça leur évoquait sans rien dévoiler aux autres. Puis ils ont commencé à écrire.

# Pour la seconde phase les enfants étaient par deux. Ils devaient alors faire un choix entre les deux ébauches d'histoire et décider de la direction dans laquelle ils devaient orienter leur écrit.

# La troisième phase consistait à écrire le texte au propre à l'aide d'un traitement de texte. Ce que nous avons fait mardi.

Aujourd'hui les enfants ont voté pour la production qui leur paraissait la plus intéressante. C'est le texte co-écrit par Anabelle et Gabrielle qui a été choisi à une écrasante majorité ! C'est largement mérité, même si d'autres textes étaient intéressants.

> Voir le texte retenu

Il nous reste maintenant à le retravailler un peu, même s'il est déjà très abouti, puis à l'enregistrer.

> Voir les autres textes / évitez si vous le pouvez de vous attarder sur l'orthographe ; ça me désespère un peu...  

     Le texte mystère

Deux équipes se sont affrontées sur un texte mystère. Anabelle et Thomas ont été tirés au sort pour représenter leur équipe. Véronique est venue défier la classe. Elle l'emporte de 5 petits points...

Il fallait trouver un personnage...

Les grands fleuves de France

Hier, nous avons visionné la première partie d'une émission de la série C'est pas sorcier, consacrée à la Loire.

Fred et Jamy partent à la découverte du plus long fleuve de France, de ses sources à Orléans. Au Mont Gerbier-de-Jonc, la Loire n'est qu'un minuscule filet d'eau. Fred décide de descendre ce cours d'eau à pied, en canoë et à bord de vieilles embarcations. Nous découvrons avec lui l'écologie de ce fleuve sauvage, ainsi que la vie et les activités qui s'y sont développées au cours des siècles. Jamy nous montre comment se forme une source, ce qu'est la ligne de partage des eaux et le bassin versant d'un fleuve, mais aussi les différents lits du fleuve et le réseau de canaux qui relie la Loire à la Seine et au Rhône ainsi que l'existence de fleuves souterrains...

Des sources à Orléans.

< Clic !

Nous avons évoqué beaucoup d'aspects du fleuve :

• géographie : ligne de partage des eaux, bassins versants.
  
• géologie : formation des méandres et des plages de galets, lit d'un fleuve.
• transport : fleuves de moins en moins navigables, écluses.
• pêche : différence entre poisson d'eau de mer ou d'eau douce, le voyage des saumons.
• architecture : les châteaux de la Loire

Nous avons regardé la seconde partie aujourd'hui.

 D'Orléans à l'estuaire

 < Clic !

Par manque de temps, nous n'avons pas pu parler en détail du contenu de cette vidéo. Nous le ferons lundi et les enfants rédigerons la trace écrite (en salle info !)

Je leur ai d'ailleurs demandé de revoir ces deux vidéos dans le week-end. Si possible...

Avant propos

La salle informatique est à nouveau opérationnelle !

Nous y étions allés rapidement mardi dernier pour écrire un texte et pour voir si effectivement nous pouvions à nouveau l'utiliser. Aujourd'hui, nous avons donc repris nos bonnes habitudes du jeudi...

La classe est donc organisée en 4 groupes qui travaillent chacun sur une activité différente, cela afin de permettre à deux groupes d'être simultanément sur les ordinateurs (dictée et géométrie) tandis que les deux autres sont sur des activités plus "traditionnelles".

Rappel : Cette organisation suppose que chacun sache exactement ce qu'il a à faire et gère au mieux son temps de travail. J'ai donc établi un planning précis sur des tranches d'une demie heure que j'ai affiché, et auquel les enfants doivent se référer et respecter à la lettre.

  < Clic !

--- Atelier 1  Dictée ---  

Aujourd'hui, je leur ai proposé la suite du roman La tribu de Vasco, d'Anne Laure Bontoux.

> Voir la dictée              code :   V4DO42

  Cette dictée est à corriger pour lundi 25.02.

Rappel :

Les enfants seront appelés au tableau à tour de rôle pour corriger une faute qu'ils ont faite durant la dictée, en commençant par ceux qui ont fait le moins d'erreurs. Ceci suppose qu'ils ont l'obligation de chercher pourquoi ils se sont trompés à la maison afin d'être en mesure de l'expliquer à l'ensemble de la classe.

A propos de "La tribu de Vasco" (tome 2 - L'exil) d'Anne Laure Bontoux

Vasco, le jeune rat, embarque sur un cargo avec ses compagnons pour fuir la menace des hommes. Il s'est fait la promesse de protéger sa tribu et de la conduire vers une nouvelle vie. Le voyage s'annonce périlleux avec le froid, les tempêtes, la peur, la faim... Et ils ne sont pas les seuls cachés dans le ventre du bateau ! Atteindront-ils leur but ?

Une course effrénée pleine d'action, de frissons et de rebondissements. Second volet d'une épopée haletante et sans pitié parmi les rats...

 --- Atelier 2  Maths ---

Pourcentages

J'ai proposé une série d'exercices sur les pourcentages à faire en autonomie afin  d'entretenir les acquis sur cette notion. Il ne s'agissait pas de tous les faire, mais d'essayer d'aller le plus loin possible en fonction des capacités de chacun. Nous ferons la mise en commun demain.

  < Clic !

Remarque : Certains élèves s'investissent dans ce type d'activité et font leur travail sérieusement. D'autres en revanche ont une attitude qui ne me convient pas ! Ils semblent  considérer ce temps de travail comme un moment de détente propice au bavardage, et le compte n'y est pas au niveau du travail demandé. Je mets donc en garde ces élèves qui se reconnaitront sans aucun doute. Je vais être désormais très vigilant, et si le travail demandé n'est pas fait, je me verrai dans l'obligation de leur en donner à faire à la maison !

 --- Atelier 3  Géométrie ---

Programme n°6

Nouvelle construction à réaliser sur Geogebra dont voici le programme.

> Voir le programme de construction

Voici une vidéo reprenant pas à pas cette construction :

  < Clic !

  Il est important que les enfants revoient ces exercices et les refassent à la maison, surtout s'ils ont rencontré des difficultés. Vous trouverez ci-dessous un lien vers la version en ligne de Geogebra, mais ils peuvent également refaire ces constructions sur papier avec les outils traditionnels.

 >  Geogebra en ligne

 --- Atelier 4  Français ---

 La nature des mots

Il s'agissait ici d'un travail à effectuer autour de l'identification de la nature des mots en tenant compte du contexte et de la syntaxe. De nombreuses paires d'homonymes sont proposées : La neige fond au fond de la vallée.

Leur observation et la manipulation de ceux-ci est un moyen de travailler à la fois sur leur sens et sur leur fonctionnement syntaxique.

  < Clic !

  Même remarque que pour l'atelier "Maths"...

Ultimate 

Le frisbee est souvent considéré comme un jeu de plage, mais il faut savoir que c'est un aussi un sport (méconnu) qui demande de véritables qualités athlétiques : l'Ultimate ! Rassurez-vous, vos enfants ne vont pas plonger sur le bitume...

But du jeu :
Marquer plus de points que l'équipe adverse.
Un but est marqué lorsqu'un joueur réussit à attraper au vol, dans la zone de but attaquée 
par son équipe, le frisbee lancé par l'un de ses partenaires.
L'équipe qui totalise le plus de points à la fin de la partie est déclarée gagnante.
Le frisbee doit être uniquement déplacé par passes.

Aujourd'hui, nous avons commencé par quelques activités et jeux de maniement de l'engin. L'objectif à terme étant d'organiser de vraies parties d'ultimate. 

   Découvrir l'ultimate en vidéo

   Quelques très beaux points !

 Un livre est un objet précieux et fragile. 
Les enfants ont la chance de pouvoir bénéficier d'une belle bibliothèque parce que leurs 
prédécesseurs ont pris soin des romans. J'attends d'eux qu'ils soient aussi soigneux afin 
que ces livres puissent profiter à d'autres enfants lorsqu'ils auront quitté l'école...

Anecdote...
En 1953, le magazine américain Thé Reader's Digest demanda à Giono d'écrire quelques pages pour la 
rubrique bien connue "Le personnage le plus extraordinaire que j'aie jamais rencontré ".
Quelques jours plus tard, le texte tapé à la machine, était expédié, et la réponse ne se faisait pas attendre : 
réponse satisfaite et chaleureuse, c'était tout à fait ce qui convenait.
Quelques semaines passèrent, et un beau jour Giono descendit de son bureau. Son visage reflétait la 
stupéfaction. Il venait de recevoir une deuxième lettre du Reader's Digest, d'un ton bien différent de la 
première : on l'y traitait d'imposteur...
Giono trouvait la situation cocasse, mais ce qui prédominait en lui à l'époque, c'est la surprise qu'il puisse 
exister des gens assez sots pour demander à un écrivain, donc inventeur professionnel, quel était le 
personnage le plus extraordinaire qu'il ait rencontré, et pour ne pas comprendre que ce personnage était 
forcément sorti de son imagination...

  Orthographe lexicale

  ORTHO 14       >   semaines du 25.03 au 05.04

Orthographe Les homophones grammaticaux 

Comme je l'expliquais hier, j'ai constaté en corrigeant les dictées et au travers des écrits des enfants que plusieurs homophones n'étaient pas acquis pour beaucoup et que certains élèves les orthographiaient un peu "au hasard". J'ai donc décidé de les revoir régulièrement en proposant de petites activités courtes à l'aide de Plikers...

    a / à                                   c'est / s'est / ces / ses

Proportionnalité Les échelles

Nous avons terminé les exercices proposés ci-dessous.

Dans l'exercice 5, il s'agissait de comprendre qu'une distance en ligne droite (à vol d'oiseau) était toujours plus directe donc plus courte qu'un parcours sinueux, comme c'est le cas pour un cours d'eau dont les méandres allongent considérablement la distance.

Pour s'en rendre compte, nous avons utilisé un bout de ficelle de 60 cm...

   < Clic !

Dictée Correction

Voici ce que je disais la semaine passée :

La correction collective de la dictée s'avère particulièrement laborieuse (et pénible !). J'envisage donc de procéder différemment prochainement si les enfants ne se montrent pas un peu plus investis.

Je conçois que ce type d'activité n'a rien de passionnant, mais le niveau en orthographe de certains élèves doit impérativement progresser, et plutôt que d'adopter une attitude passive, il serait souhaitable pour tout le monde que chacun y mette du sien. Cela nous laisserait du temps à consacrer à d'autres choses plus intéressantes. Néanmoins, la grammaire, pour peu que l'on fasse l'effort de s'y intéresser un peu, n'est pas aussi rébarbative que ça. Et il suffirait de peu pour que certaines règles soient acquises une bonne fois pour toute...

 J'ai donc organisé cette séance différemment :

Les enfants sont appelés au tableau à tour de rôle pour corriger une faute qu'ils ont faite durant la dictée, en commençant par ceux qui ont fait le moins d'erreurs. Dès que toutes les fautes commises par un élève ont été corrigée, celui-ci peut aller chercher un exercice d'orthographe à faire en autonomie. Si bien qu'à la fin de la correction, il ne reste que les élèves qui rencontrent des difficultés en orthographe qui travaillent avec moi. Tous les autres sont sur une activité autonome. Il s'agit comme d'habitude d'une dictée "virtuelle" à corriger (voir plus bas).

De plus, le mode de correction a également changé :

  < Clic !

Lorsque les enfants viennent corriger une faute au tableau, ils disposent d'une série d'étiquettes leur permettant d'expliquer comment orthographier un mot. Ces étiquettes reprennent le mode de correction du guide orthographique ci-dessous. 

> Voir le guide de correction

> Voir la dictée corrigée         

 TRAVAIL EN AUTONOMIE

Ce travail consiste à repérer et à corriger 20 fautes dans un texte :

1. Rechercher les fautes dans le texte sans aucune aide.
2. Confronter son travail avec plusieurs camarades.
3. Valider sa correction à l'aide d'un document dans lequel les fautes sont repérées mais non corrigées.

> Voir la dictée à corriger

Le précieux

C'était peut-être la dernière partie aujourd'hui. Nous allons en effet entamer un cycle Course d'Orientation à compter de la semaine prochaine...

Nous avons conservé le changement que nous avions mis en place la semaine passée : Les bleus n'avaient non plus un, mais 2 cavaliers ! Cela bouleverse les stratégies mises en place jusque là, mais le jeu n'en est que plus intéressant ! Les résultats ont une fois encore prouvé qu'il est tout à fait possible de gagner face à une équipe défendue par deux cavaliers. Le tout étant d'être organisé !

Rappel des consignes de sécurité :

1. Ne pas courir à reculons ! on ne voit pas où on va : cela peut provoquer des collisions et des chutes. Et dans ce cas l'arrière du crâne frappe inévitablement le sol, avec parfois beaucoup de violence.
2. Ne pas faire obstruction à la course de l'adversaire ! A nouveau parce que cela peut occasionner des chocs violents.
3. Ne pas se servir de ses mains pour empêcher l'adversaire de se saisir du flag !
   

 Un livre est un objet précieux et fragile. 
Les enfants ont la chance de pouvoir bénéficier d'une belle bibliothèque parce que leurs 
prédécesseurs ont pris soin des romans. J'attends d'eux qu'ils soient aussi soigneux afin 
que ces livres puissent profiter à d'autres enfants lorsqu'ils auront quitté l'école...

Hello, I'm Charlie from London...

Nous avions découvert hier le début du premier album d'une série de livres "Hello, I'm ..." qui proposent de faire travailler la compréhension en anglais à partir de l'histoire de 4 personnages dans leur vie quotidienne : 

• Charlie à Londres
• Fiona à Édimbourg
• Lily à New York 
• Max à Sydney

Le potentiel de ces livres est très intéressant sachant qu'ils reprennent une bonne partie des notions du cycle 3 mais traitent également largement de la culture anglo-saxonne.

Ils sont accompagnés des enregistrements des textes (dits par des enfants de anglais, américains, australiens...) ce qui permet aussi bien de travailler en compréhension écrite qu'orale. De plus (ce qui ne gâche rien) les illustrations sont de très belle qualité !

  Vous pouvez retrouver les enregistrements à cette adresse...

Écriture

Rappel de la séance de mardi dernier :

J'ai tout d'abord demandé aux enfants d'écouter quatre sons :

                                 son 1          son 2          son 3          son 4

Puis j'ai donné la consigne suivante :

• Vous allez devoir inventer une histoire courte dans laquelle vous devrez intégrer au moins deux des sons que vous avez entendus.
• Il vous faudra choisir le statut du narrateur : personnage principal ou extérieur à l'histoire ?
• Vous devez également choisir le temps de la narration : Présent ou passé ?

# La première phase était individuelle. Les sons pouvant évoquer des choses différentes,  j'ai demandé aux enfants de noter ce que ça leur évoquait sans rien dévoiler aux autres. Puis ils ont commencé à écrire.

# Pour la seconde phase les enfants étaient par deux. Ils devaient alors faire un choix entre les deux ébauches d'histoire et décider de la direction dans laquelle ils devaient orienter leur écrit.

Aujourd'hui, nous sommes allés en salle informatique pour que les enfants écrivent leur texte. Je les imprimerai demain si j'arrive a trouver une clé usb reconnue par les "clients légers". J'en ai testé 3 différentes, aucune ne fonctionne...

Puis nous choisirons le texte qui nous parait correspondre le mieux aux critères d'écriture imposés plus haut, et nous l'enregistrerons.

Les grands fleuves de France

En maths, dans le cadre d'un travail sur la notion d'échelle, les enfants ont été amenés à manipuler une carte de France. A ma grande surprise, très peu d'entre eux connaissaient au moins deux des principaux fleuves de France.

Je vais donc prévoir une séance sur ce thème ces prochains jours.

En attendant, j'ai présenté aux enfants une application très bien faite que certains d'entre vous connaissent certainement déjà...

Le but est de situer des éléments géographiques sur une carte : villes, départements, régions, fleuves, montagnes, etc. Il existe une multitude de jeux que ce soit au niveau national ou mondial. Idéal pour parfaire sa culture géographique ! ;)

  < Clic !

Dans un premier temps, j'ai donné quelques repères simples aux enfants pour essayer de mémoriser les cinq plus grands cours d'eau français :

• La Seine passe par Paris.
• Le Rhin marque la frontière entre la France et l'Allemagne.
• Le Rhône passe par Lyon et se jette dans la Méditerranée.
• La Loire est connue pour ses très nombreux châteaux.
• La Garonne se jette dans l'Atlantique à Bordeaux où elle est rejointe par la Dordogne.

La journée a été un peu perturbée aujourd'hui du fait que j'ai du m'absenter en début d'après midi pour raisons familiales. Je vous prie de bien vouloir m'en excuser.

Concernant le blog, je n'ai toujours pas de connexion Internet chez moi. Cela devrait rentrer dans l'ordre en milieu de semaine. En attendant, je le mets à jour comme je peux. Je compte donc sur votre indulgence si les journées ne sont pas aussi détaillées qu'à l'habitude...

  Orthographe lexicale Évaluation

Cette évaluation portait sur l'orthographe des mots de la série M.

> Voir l'évaluation

Calcul Mental Évaluation

Cette évaluation, comme les précédentes, comprenait 10 séries de 6 calculs, et s'est déroulée en deux temps pour éviter une surchauffe cérébrale...

Les opérations étaient projetées au tableau et les enfants devaient simplement noter leurs résultats.

> Voir les calculs proposés

> Voir la fiche élève

Remarque : J'ai volontairement laissé un temps de réflexion plus long que lors des entrainements. Malgré cela, certains enfants obtiennent des résultats encore faibles. Pourtant je propose des séries d'entrainement très régulièrement et je prends toujours le temps d'expliquer les techniques de calcul.

Le niveau dans une classe est toujours hétérogène : certains enfants sont à l'aise avec le calcul mental alors que d'autres rencontrent des difficultés dont les raisons sont souvent assez mystérieuses. Mais comme je le dis souvent, il n'y a que l'entrainement qui paye. Je vous ai fourni plusieurs adresses de sites sur lesquels les enfants peuvent s'entrainer de façon ludique. Je vous encourage à veiller à ce qu'ils s'y rendent régulièrement. Personnellement, en classe je ne peux pas faire plus. Et le calcul mental est une compétence fondamentale à maitriser pour être à l'aise en maths au collège...

Orthographe Les homophones grammaticaux 

J'ai constaté en corrigeant les dictées et au travers des écrits des enfants que plusieurs homophones n'étaient pas acquis pour beaucoup et que certains élèves les orthographiaient un peu "au hasard". J'ai donc décidé de les revoir régulièrement en proposant de petites activités courtes à l'aide de Plikers...

on / ont                                son / sont

Proportionnalité Les échelles

Suite de l'activité de jeudi dernier : exercices 4 et 5 (que nous corrigerons demain).

Rappel : La notion d'échelle est souvent utilisé dans la vie courante et en géographie. Au CM2, il s'agit d'une première initiation destinée à assurer la compréhension de la notion, c'est-à-dire la relation entre  distance représentée et distance réelle, en relation avec la proportionnalité.

 Un livre est un objet précieux et fragile. 
Les enfants ont la chance de pouvoir bénéficier d'une belle bibliothèque parce que leurs 
prédécesseurs ont pris soin des romans. J'attends d'eux qu'ils soient aussi soigneux afin 
que ces livres puissent profiter à d'autres enfants lorsqu'ils auront quitté l'école...

Hello, I'm Charlie from London...

Nous avons découvert cet après-midi le début du premier album d'une série de livres "Hello, I'm ..." qui proposent de faire travailler la compréhension en anglais à partir de l'histoire de 4 personnages dans leur vie quotidienne : 

• Charlie à Londres
• Fiona à Édimbourg
• Lily à New York 
• Max à Sydney

Le potentiel de ces livres est très intéressant sachant qu'ils reprennent une bonne partie des notions du cycle 3 mais traitent également largement de la culture anglo-saxonne.

Ils sont accompagnés des enregistrements des textes (dits par des enfants de anglais, américains, australiens...) ce qui permet aussi bien de travailler en compréhension écrite qu'orale. De plus (ce qui ne gâche rien) les illustrations sont de très belle qualité !

  Vous pouvez retrouver les enregistrements à cette adresse...