Vendredi 29 mars

 

  Orthographe lexicale

  ORTHO 14       >   semaines du 25.03 au 05.04

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Calcul d'aires 

Nous sommes revenus sur cette notion sur laquelle nous avons déjà beaucoup travaillé afin de réactiver les connaissances acquises. Ce ne fut pas du luxe...

La consigne était de calculer l'aire des deux figures ci-dessous de façon différentes.

         

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 Résolution de problèmes 

Nouvelle série de petits problèmes, toujours issus du "Kangourou des mathématiques" niveau CE2-CM1-CM2.

Je tiens à apporter une précision concernant cette activité : ces petits problèmes ont pour objectif d'apprendre à chercher. Le fait de proposer des énoncés très variés et différents est donc volontaire de ma part. Le but est d'obliger les enfants à s'adapter à des situations nouvelles et à passer par la représentation.

 < Clic !

Ces problèmes devaient être archivés dans la rubrique 
Memo-Maths > Gestion de données avec les corrections.
Par manque de temps, je n'ai pas pu mettre m'en occuper. Je tâcherai de le faire pendant
les vacances de printemps.
Sachez toutefois que vous pouvez retrouver les énoncés de ces petits problèmes sur le blog
le vendredi, jour de "l'atelier problèmes"...
Je maintiens qu'il est à mon sens primordial que les enfants qui ont rencontré des 
difficultés les revoient régulièrement ! Il serait également bon que vous, parents, puissiez 
leur proposer de temps à autres des petits problèmes similaires.

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Écriture

Rappel de la séance de mardi dernier :

J'ai tout d'abord demandé aux enfants d'écouter quatre sons :

                                 son 1          son 2          son 3          son 4

Puis j'ai donné la consigne suivante :

• Vous allez devoir inventer une histoire courte dans laquelle vous devrez intégrer au moins deux des sons que vous avez entendus.
• Il vous faudra choisir le statut du narrateur : personnage principal ou extérieur à l'histoire ?
• Vous devez également choisir le temps de la narration : Présent ou passé ?

 

# La première phase était individuelle. Les sons pouvant évoquer des choses différentes,  j'ai demandé aux enfants de noter ce que ça leur évoquait sans rien dévoiler aux autres. Puis ils ont commencé à écrire.

# Pour la seconde phase les enfants étaient par deux. Ils devaient alors faire un choix entre les deux ébauches d'histoire et décider de la direction dans laquelle ils devaient orienter leur écrit.

# La troisième phase consistait à écrire le texte au propre à l'aide d'un traitement de texte. Ce que nous avons fait mardi.

Aujourd'hui les enfants ont voté pour la production qui leur paraissait la plus intéressante. C'est le texte co-écrit par Anabelle et Gabrielle qui a été choisi à une écrasante majorité ! C'est largement mérité, même si d'autres textes étaient intéressants.

> Voir le texte retenu

Il nous reste maintenant à le retravailler un peu, même s'il est déjà très abouti, puis à l'enregistrer.

> Voir les autres textes / évitez si vous le pouvez de vous attarder sur l'orthographe ; ça me désespère un peu...  

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     Le texte mystère

Deux équipes se sont affrontées sur un texte mystère. Anabelle et Thomas ont été tirés au sort pour représenter leur équipe. Véronique est venue défier la classe. Elle l'emporte de 5 petits points...

Il fallait trouver un personnage...

  

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Les grands fleuves de France

Hier, nous avons visionné la première partie d'une émission de la série C'est pas sorcier, consacrée à la Loire.

Fred et Jamy partent à la découverte du plus long fleuve de France, de ses sources à Orléans. Au Mont Gerbier-de-Jonc, la Loire n'est qu'un minuscule filet d'eau. Fred décide de descendre ce cours d'eau à pied, en canoë et à bord de vieilles embarcations. Nous découvrons avec lui l'écologie de ce fleuve sauvage, ainsi que la vie et les activités qui s'y sont développées au cours des siècles. Jamy nous montre comment se forme une source, ce qu'est la ligne de partage des eaux et le bassin versant d'un fleuve, mais aussi les différents lits du fleuve et le réseau de canaux qui relie la Loire à la Seine et au Rhône ainsi que l'existence de fleuves souterrains...

Des sources à Orléans.

< Clic !

Nous avons évoqué beaucoup d'aspects du fleuve :

• géographie : ligne de partage des eaux, bassins versants.
  
• géologie : formation des méandres et des plages de galets, lit d'un fleuve.
• transport : fleuves de moins en moins navigables, écluses.
• pêche : différence entre poisson d'eau de mer ou d'eau douce, le voyage des saumons.
• architecture : les châteaux de la Loire

 

Nous avons regardé la seconde partie aujourd'hui.

 D'Orléans à l'estuaire

 < Clic !

Par manque de temps, nous n'avons pas pu parler en détail du contenu de cette vidéo. Nous le ferons lundi et les enfants rédigerons la trace écrite (en salle info !)

Je leur ai d'ailleurs demandé de revoir ces deux vidéos dans le week-end. Si possible...

 

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