Mardi 8 janvier

  Orthographe lexicale 

  ORTHO 9     >   semaines du 07.01 au 20.01

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Calcul Mental Entrainement

 

Les enfants ont été évalués le 17 décembre dernier sur les calculs que nous avons travaillés depuis le début de l'année (Voir les calculs proposés). Pour travailler plus efficacement, je leur avais fourni le programme de révision ci-dessous.

  < Clic !

Aujourd'hui, nous avons revu ces mêmes calculs afin de préparer la prochaine évaluation qui aura lieu le 21 janvier. Nous nous sommes contentés de ne travailler que les séries concernant les nombres entiers. Nous consacrerons une seconde séance aux séries 6 à 10 sur les nombres décimaux. Il appartient cependant à chacun de s'entrainer quotidiennement...

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Dictée Correction

Les enfants devaient corriger leur dictée pour aujourd'hui en essayant d'identifier la nature de leurs fautes. La correction collective se fait par tirage au sort désormais, donc vingt élèves passent au tableau afin d'expliquer comment orthographier un mot de la dictée.

Par exemple : " Il  en  est  une  autre  ,   cependant   ,  plus  rare  et  moins   connu."
connue  >  Participe passé du verbe connaitre utilisé comme adjectif. 
Il faut vérifier l'orthographe lexicale du verbe à l'infinitif, puis l'accorder avec "une autre" ; 
féminin / singulier. 

 Comme lors des dictées précédentes, j'ai recensé le nombre d'élèves ayant fait une faute sur chacun des vingt mots à orthographier, ceci afin d'identifier et de nous attarder sur ce qui pose le plus de problèmes aux enfants.

> Voir la dictée               code : JX8LW3

 

  A propos du "Yark"...

Le Yark / Bertrand Santini / Grasset Jeunesse

Le Yark aime les enfants d’un amour… très gourmand ! Mais il a un problème : son ventre délicat ne tolère que la chair d’enfants sages. En effet, les bêtises modifient la composition chimique de l’enfant, et sa chair devient toxique. Ainsi, le pauvre Yark affamé a de plus en plus de mal à trouver des enfants comestibles... Des enfants gentils ! Il doit bien en rester quelques-uns ! Mais où ? Le pauvre Yark n’est pas au bout de ses peines…

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Les unités de mesure Conversions

Hier, nous avons compris l'utilité de convertir les mesures dans la même unité afin de les comparer. Nous avons poursuivi sur cette notion et sur l'emploi du tableau de conversion que chaque élève possède sous pochette plastique afin de l'utiliser avec un feutre effaçable.

J'ai donc proposé une série d'additions de mesures de longueurs dans lesquelles la conversion était indispensable :

• 25 m + 352 dm = .... m
• 4,2 km + 350 m = .... km
• 0,03 m + 23 hm = .... m
• 2545 mm + 3 m = .... m
• 500 cm + 0,2 dam = .... m

 

Auparavant nous avons bien entendu travaillé collectivement en utilisant une petite application que je conseille aux enfants pour s'entrainer. En voici une autre version pratiquement identique : il suffit de passer sur l'unité de mesure pour faire la conversion.

< Clic !

 

   Pour s'entrainer...      

  Une évaluation sera bientôt programmée afin de repérer les élèves qui auraient des difficultés avec cette compétence.

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Écriture

Avant de travailler sur les conversions, nous nous étions intéressé aux différentes unités de mesure existantes, puis à l'origine du mètre et du système métrique.

Lundi prochain, les enfants, par deux, devront rédiger la trace écrite de ce qu'ils ont appris et retenu. Pour cela nous procéderons de la même manière que le travail réalisé sur Darwin ou sur le pétrole : ils auront à leur disposition quelques illustrations et un lexique des mots importants (pour se rafraichir la mémoire et pour éviter les fautes...)

Voici ci-dessous les vidéos qui nous ont servi de support. Je conseille aux enfants de les revoir à la maison afin de se rafraichir la mémoire ou de comprendre certaines choses qui pourraient leur paraitre un peu confuses.

C'est pas sorcier (Début > 3:10, puis 12:40 > 18:37)

L'Adresse Musée de la Poste (0:30 > 2:02)

La révolution française et la révolution métrique

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