Nous avons débuté la journée de manière un peu inhabituelle. En effet, la météo annonçant de la pluie l'après-midi, j'ai décidé de placer la séance d'EPS en matinée...

Course d'orientation

 

SportIdent... Qu'est ce que c'est que ça ?? 

Il s'agit d'un système de chronométrage électronique qui va nous permettre de complexifier les exercices. Étant limité au niveau de l'espace dans lequel les enfants évoluent, ce système présente le gros avantage de proposer de très nombreuses possibilités de circuits. 

Le principe est simple :

Chaque enfant est muni d'une puce électronique qui a la forme d'une petite carte. A chaque balise, au lieu de poinçonner un carton de contrôle, il suffit de passer la carte sur un boitier qui enregistre le passage du coureur. A la fin de la course, on lit les informations contenues dans la puce : le bon ordre des balises, le temps total et les temps intermédiaires.

 

Pour que cela fonctionne, il y a une petite procédure à respecter :

• Effacer les informations contenues dans la puce avant le départ.
• "Biper" le boitier Départ > le chrono démarre.
• Enregistrer son passage à chaque poste (dans l'ordre imposé !)
• "Biper" le boitier Arrivée > le chrono s'arrête.
• Lire la puce > Un ticket est imprimé avec tous les temps de course.

 

 Remarque :  Ce système est celui utilisé en compétition (même aux championnats du 
monde !  ). C'est un matériel particulièrement bien étudié pour ce type d'activité et assez 
coûteux. Il m'a été gracieusement prêté par un ami organisateur de courses. Je demande 
donc aux enfants d'en prendre le plus grand soin.

 

> Voir l'activité du jour

> Voir les temps des 7 premiers sur chaque circuit

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Nombres et calcul 

 Défi Calcul

>   Voir les calculs du jour

      Prochaine évaluation lundi 4 juin !
(Je mettrai en ligne très prochainement un nouveau programme d'entrainement de calcul
avec les nombres décimaux.).

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Orthographe d'usage

>     ORTHO   n°7   (semaine du 7.05 au 13.05)

      La prochaine évaluation aura lieu jeudi 24 mai !

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Orthographe

Dictée

Pour la dictée de cette semaine, j'ai choisi un texte extrait du tome 1 des Enquêtes d'Alfred et d'Agatha d'Ana Campoy, "L'affaire des oiseaux".

Si Alfred Hitchcock et Agatha Christie s'étaient rencontrés lorsqu'ils étaient enfants, 
quelles aventures auraient-ils pu vivre ensemble ? 
Après avoir fait atterrir un avion de sa fabrication sur la perruque du poissonnier, 
le jeune Alfred se retrouve en prison, pour une nuit. Il y fait la connaissance d'un détenu, 
Victor. Le jeune homme clame son innocence et supplie Alfred d'aller demander de l'aide 
à Agatha Miller. 

 

>  Voir la dictée du jour

 

A propos d'Alfred et d'Agatha...

 

Agatha Christie (1890-1976) est une romancière anglaise qui a écrit de très nombreux romans policiers, ainsi que des pièces de théâtre. Ses livres se sont vendus à plus de 2 milliards d'exemplaires. Elle est surtout connue pour ses romans policiers, qui lui valent le surnom de "la Reine du Crime". Parmi les plus connus ; Le crime de l'Orient Express, Dix petits nègres, Mort sur le Nil, Le Meurtre de Roger Ackroyd...

Alfred Hitchcock (1899-1980) est un réalisateur, producteur et scénariste de cinéma britannique. Il est le maître incon­testé du suspense et du fris­son. Au cours de ses quelque soixante années de carrière, il réalise cinquante-trois longs métrages, dont entre autres, Sueurs froides, La Mort aux trousses, Psychose, ou encore Les Oiseaux...

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Les enfants ont maintenant l'habitude, lorsqu'un groupe travaille en orthographe, l'autre travaille en géométrie. Aujourd'hui, il fallait réaliser deux programmes : L'oiseau et le cerf-volant.

J'ai malheureusement fait deux erreurs dans le programme du cerf-volant ; toutes mes excuses...

 

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 Orthographe Lecture

     Le texte mystère

Jade / Romain

  

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 Devoirs  

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> Vendredi 11 mai
Orthographe :  Corriger la dictée "Les enquêtes d'Alfred et d'Agatha"

 > TOUS LES JOURS !

 Calcul mental  
 Prochaine évaluation lundi 4 juin !
               programme d'entrainement décimaux (très prochainement)
Même si le programme d'entrainement n'est pas encore en ligne, cela ne vous dispense pas
de vous entrainer comme nous le faisons en classe. Sur GoMaths ou Calculatice.

  Conjugaison : 
aimer, être, avoir, aller, finir, prendre, faire, dire, vouloir, venir, voir, pouvoir  
aux temps de l'indicatif (sauf passé et futur  antérieur) et à l'impératif présent.
 Prochaine évaluation jeudi 7 juin !

 Orthographe  :  Fiches 1 à 7
 Prochaine évaluation mardi 5 juin !

 

Vous l'avez sans doute constaté , le blog n'a pas été alimenté lundi ni mardi. Ce n'est pas pour de quelconques raisons techniques mais simplement par manque de temps pour des raisons personnelles. Je vous prie de m'en excuser. Je tâcherai de mettre en ligne ces deux journées pendant les vacances.

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Orthographe d'usage

>     ORTHO   n°6   (semaine du 16.04 au 22.04)

      La prochaine évaluation aura lieu jeudi 24 mai !

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Orthographe

Dictée

Les ordinateurs de la salle informatique étaient une fois de plus inutilisables mardi. Les enfants ont donc commencé cette dictée en classe par écrit. Nous y sommes retournés aujourd'hui et, miracle, ça fonctionnait ! (j'ai quand même passé 20 minutes à allumer chacun des 15 postes et à les "nettoyer"...)

Pour la dictée de cette semaine, j'ai choisi un texte extrait du célèbre roman de l'écrivain Jack London ; Croc Blanc.

> Voir la dictée

N'ayant pas demandé aux enfants de corriger leur dictée à la maison pour demain, jugeant les délais trop courts, nous le ferons ensemble en classe demain.

Remarque : Je suis quand même surpris par le fait qu'un tiers seulement de la classe fasse moins de 10 fautes sur 40. Ce sont pourtant des fautes classiques que nous voyons et sur lesquelles nous nous attardons à chaque correction...

  < Clic !

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Résolution de problèmes

Les enfants avaient 10 petits problèmes à résoudre individuellement regroupant différentes notions que nous avons abordées. Nous corrigerons collectivement demain.

> Voir les problèmes

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Calcul Mental Évaluation

Cette évaluation était encore axée sur les nombres entiers, bien que les nombres décimaux étaient présents dans certaines séries, mais uniquement sur des calculs simples sur lesquels nous nous entrainons très régulièrement.

> Voir l'évaluation

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Évaluation

Cette évaluation étant prévue, nous avions révisé à travers un programme de construction.

   < Clic !

Afin de préparer au mieux cette évaluation, j'avais également indiqué les notions et le vocabulaire qu'il fallait maitriser :

• Utiliser le compas afin de tracer une perpendiculaire, une médiatrice, une bissectrice.
• Tracer la hauteur et la médiane d'un triangle.
• Maitriser le vocabulaire du cercle : centre, rayon, diamètre, corde.
• Savoir tracer des droites parallèles.

 > Voir l'évaluation

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Course d'orientation

Activité de repérage et exercice de simulation... "Lab'O"

   

L'exercice d'aujourd'hui était basé sur le même principe que les précédentes mais avec une difficulté en plus... un mini labyrinthe.

             

L'objectif principal est toujours le même : comprendre la nécessité lorsqu'on se déplace d'orienter sa carte en fonction d'un ou de plusieurs repères. Comme je l'ai dit la semaine dernière, une vidéo sera plus explicite qu'une explication écrite longue et confuse. Et puis je suis sûr que vos enfants vous expliqueront parfaitement !  

La vidéo sera mise en ligne demain soir, le temps de faire le montage...

Orthographe d'usage

>     ORTHO   n°5   (semaines du 03.04 au 13.04)

      Évaluation jeudi 19 avril !

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Calcul Mental Entrainement

2 séries (GoMaths) 

Additionner 2 nombres décimaux (jusqu'au centième)

Diviser un nombre inférieur à 100 ; diviseur compris entre 2 et 9      (avec reste)

      Prochaine évaluation jeudi 19 avril !

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Calcul Entrainement

Technique opératoire / La multiplication

5 opérations de difficultés croissantes (de 1 à 5 points) à effectuer en 10 minutes. 

>   Voir les 5 opérations

Remarque : Comme je l'ai dit il y a quelques jours, j'instaurerai la "tolérance zéro" sur ce type d'activité.  C'est à dire qu'en fonction de leur résultat, ils auront des opérations à effectuer à la maison (beaucoup pour certains...) Il ne s'agit pas là d'une punition, mais de la seule façon que j'ai trouvée pour qu'ils se concentrent, soient beaucoup plus vigilants et maitrisent cette compétence avant l'entrée en sixième. Aujourd'hui, sur 5 multiplications à effectuer en 10 minutes, seuls 2 élèves sur 29 n'ont fait aucune erreur !

Le principe est donc simple : je propose une fiche de remédiation comportant 15 opérations posées à effectuer. Un élève ayant obtenu 11/15 en classe devra effectuer 4 opérations. Un élève ayant obtenu 5/15 devra en faire 10. Etc.

> Voir la fiche de remédiation

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Se repérer sur la Terre  Les coordonnées géographiques

Dans la continuité de la séance de mardi dernier, j'ai demandé aux enfants de chercher d'autres lieux caractéristiques de notre planète et de nous en proposer les coordonnées géographiques (latitude, longitude). Quatre d'entre eux ont fait cette recherche (seulement...) et nous ont proposé les lieux suivants :

                         

               Le Christ de Corcovado                 Le cratère de Vredefort                  La pyramide de Khéops                    La Sagrada Familia

                                

                 Le Saut de la Drôme                      La statue de la Liberté                    Spirale "mystérieuse"

Pour chaque lieu, nous avons voulu en savoir un peu plus. Par exemple, Nathan nous a expliqué que le cratère de Vredefort en Afrique du Sud, était du à l'impact d'une énorme météorite qui était certainement la cause de la disparition des dinosaures. Nous avons vu que la statue de la Liberté était l’œuvre du sculpteur Auguste Bartholdi et de l'ingénieur Gustave Eiffel. Nous avons essayé de comprendre pourquoi un partie de la colline s'était effondrée au pont de la Drôme ; vraisemblablement à cause du gel... Et concernant cette spirale "mystérieuse" que nous a fait découvrir Nathan dans le désert égyptien, je pense avoir trouvé de quoi il s'agissait, mais je lui laisse le soin de nous expliquer...

Cette séance a été bien plus longue que prévue mais très enrichissante. A tel point que je pense demander aux enfants dès la rentrée de nous présenter une œuvre ou un lieu, quelque par sur la Terre, et de le faire découvrir à la classe par un petit exposé illustré. A suivre...

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  de l'Art...

Je ne pouvais pas passer à côté de l'occasion qui m'était offerte de présenter aux enfants le travail et l’œuvre de cet architecte génial qu'était Antoni Gaudi (1852-1926) que certains connaissaient déjà un peu pour avoir visité la Sagrada Familia. Il a remporté un vif succès !

   < Clic !

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Course d'orientation

Activité de repérage et exercice de simulation

L'activité d'aujourd'hui était un peu particulière du fait que la carte (si on peut la qualifier ainsi...)  était d'une simplicité extrême...

Dans l'exercice que j'ai proposé aux enfants, il fallait être particulièrement réactif et observateur. L'objectif principal étant de comprendre la nécessité lorsqu'on se déplace d'orienter sa carte en fonction d'un ou de plusieurs repères. En randonnée ou en CO, on utilise le nord, mais dans cet exercice les repères étaient 4 plots de couleurs différentes (rouge, vert, bleu, jaune). Je ne rentrerai pas dans une explication confuse de l'activité ici, une vidéo sera beaucoup plus explicite la semaine prochaine.

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LECTURE

 

 

 

Lecture individuelle (calme et silencieuse !)

 Le livre du jour...

 

Les vacances / Comtesse de Ségur / Folio Junior

Cet été-là, il y a toute une compagnie au château de Fleurville : Camille et Madeleine, les fillettes de la maison, Marguerite, Sophie. Et on attend encore Léon et Jean, et aussi le petit Jacques. Tout ce joli monde s'apprête à passer des vacances animées et pleines de surprises. Mais de là à accueillir des vrais naufragés !

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Devoirs 

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> Lundi 16 mars
Maths : Exercice sur la proportionnalité sur la Quizinière (code : JN9MXJ)
Cet exercice n'est pas obligatoire du fait que ne l'ai pas fait noter dans l'agenda, mais il
est fortement conseillé...
Important ! Les réponses doivent être des nombres en chiffres sans l'unité de mesure 
(par exemple : 40 ou 120...)

Orthographe :  Fiches 1 à 5
 Evaluation !

> jeudi 19 mars
Géométrie :   Évaluation (Voir l'aide à l'évaluation : jeudi 12 avril) 

 > TOUS LES JOURS !

 Calcul mental  
 Prochaine évaluation jeudi 19 avril !
               programme d'entrainement (très prochainement)

  Conjugaison : 
aimer, être, avoir, aller, finir, prendre, faire, dire, vouloir, venir, voir
et pouvoir  aux temps de l'indicatif (sauf passé et futur  antérieur)
 Prochaine évaluation jeudi 19 avril !

 Orthographe  :  Fiches 1 à 5
 Prochaine évaluation lundi 16 avril !

 

Dure journée...

Oui, cette journée fut particulièrement pénible : j'ai en effet eu beaucoup de mal à 
remettre les enfants au travail après la récréation du matin que nous avons passée en 
classe à cause de la pluie ! 
La météo est exécrable en ce moment, certes. Mais ce n'est pas pour autant que je dois
tout accepter et tout excuser... 
Durant cette récréation, les enfants ont été particulièrement excités, agités et bruyants,
et ce malgré mes très nombreuses remarques.
Au moment de se remettre au travail, l'attitude a été toute autre ; de l'excitation, ils ont
basculé dans une sorte de léthargie, incapables de répondre à des questions simples sur
des notions que nous avions vues il y a quelques temps et sur lesquelles nous avons
beaucoup insisté. Seuls trois ou quatre élèves semblaient "disposés" à travailler. 
J'ai donc décidé (à regret !) de leur demander de faire par écrit et individuellement une
série d'exercices de maths que j'avais initialement prévu de faire en collectif. 
Je trouve réellement regrettable de devoir procéder ainsi. Ce n'est pas dans mes
habitudes. Mais il est parfois nécessaire malheureusement de faire comprendre aux
enfants que la classe n’est pas un centre aéré mais un lieu destiné aux apprentissages, et
que lorsque la récréation est finie, on se remet au travail, qu’il pleuve, qu’il vente, qu’il 
neige, qu'il fasse chaud, froid, que ce soit la veille des vacances, le retour des vacances, 
la pleine lune, etc, etc.
Mais comme je ne suis pas complétement un monstre, j'ai proposé à tous les élèves qui le
souhaitaient de venir en classe pendant la pause déjeuner pour leur éviter de rester sous
la pluie ou dans "l'enfer du préau"... Le contrat a cependant été très clair : "j'exige le 
calme absolu !"

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Orthographe d'usage

>     ORTHO   n°5   (semaines du 03.04 au 13.04)

      Évaluation jeudi 19 avril !

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CONJUGAISON  Les temps de l'indicatif

aimer, être, avoir, aller, finir, prendre, faire, dire, vouloir, venir, voir
et pouvoir  aux temps de l'indicatif (sauf passé et futur  antérieur)

Rappel :
je propose aux enfants une liste de 10 verbes "décontextualisés", mais également 5 verbes à conjuguer dans un texte où cette fois le contexte a une grande importance.

>  Voir l'exercice (avec correction)

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Orthographe

Dictée / Correction

Pour la dictée de cette semaine, j'ai choisi un texte extrait du roman Sur une île inventée de Maryse Rouy, romancière québécoise.

Comme chaque mercredi, les enfants devaient corriger leur dictée à la maison. Le but, je le rappelle est d'essayer de comprendre ses erreurs lorsque les fautes sont identifiées (en rouge dans le texte). Il se peut que l'on ne comprenne pas où est la faute, mais il est important d'apprendre de ses erreurs. Et si vraiment l'élève ne trouve pas, nous voyons en classe tous ensemble.

Nous n'avons pas pu corriger la dictée en totalité car mon ordinateur n'avait plus de batterie et je n'avais pas le chargeur... Je tiens d'ailleurs à préciser que si j'arrive à montrer des vidéos aux enfants, à utiliser la Quizinière ou Google Earth et tout ce qui nécessite une connexion Internet en classe, c'est parce que j'utilise mon ordinateur personnel en partage de connexion avec mon forfait téléphonique (je dois juste éviter d'oublier le chargeur...). Nous n'avons toujours pas de connexion dans nos classe. Il parait que c'est pour bientôt. C'est ce que l'on nous dit depuis trois ans...

Nous terminerons donc la correction demain.

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La proportionnalité

A partir d'une recette de pudding pour 6 personnes, il s'agissait de déterminer dans un premier temps les proportions pour 12, puis 4, puis 16 personnes, et dans un second temps pour 18, 20 et 30 personnes.

#  Nous avons trouvé en multipliant ou divisant :

• Connaissant les proportions pour 6 :
• Pour 12 il suffisait de multiplier tous les ingrédients par 2 puisque 12 = 6 x 2

 

• Connaissant les proportions pour 12 :
• Pour 4 il suffisait de diviser tous les ingrédients par 3 puisque 4 = 12 : 3
  

 

• Connaissant les proportions pour 4 :
• Pour 16 il suffisait de multiplier tous les ingrédients par 4 puisque 16 = 4 x 4
  

 

• Connaissant les proportions pour 6 :
• Pour 18 il suffisait de multiplier tous les ingrédients par 3 puisque 18 = 6 x 3

 

#  Nous pouvions également dans certains trouver en additionnant :

 

• Connaissant les proportions pour 6 et pour 12 :
• Pour 18 il suffisait d'additionner les ingrédients pour 6 avec les ingrédients pour 12 puisque 18 = 12 + 6
  

 

• Connaissant les proportions pour 4 et pour 16 :
• Pour 20 il suffisait d'additionner les ingrédients pour 4 avec les ingrédients pour 16 puisque 20 = 16 + 4

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Les nombres décimaux et ligne graduée

Comme je l'ai dit plus haut, ce travail devait se faire en collectif, mais face au manque de participation de l'ensemble de la classe, même si comme toujours une minorité participe activement, j'ai décidé de leur faire faire ce travail individuellement par écrit sur une feuille de classeur.

<  Clic !

Et pour compléter, nous avons utilisé l'application "Trouver le nombre mystère" où cette fois la partie décimale était composée de 3 chiffres (dixièmes, centièmes, millièmes)

Au risque de me répéter (tant pis !) je recommande vivement cette petite "appli" qui permet aux enfants de mieux appréhender les nombres décimaux et leur construction.

 

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Le système métrique 

 

 

 

Mardi, les enfants devaient rédiger la trace écrite à la façon d'un texte documentaire pour un magazine (voir les détails mardi 10 avril).

Les enfants disposaient de 40 minutes pour faire ce travail. Malgré le fait de les avoir prévenu à plusieurs reprises en leur disant qu'ils n'auraient pas plus de temps, aucun n'a terminé dans les temps...

Il se peut que j'aie mal  évalué le temps nécessaire, mais il est également vrai que les enfants ont pris l'habitude de ne pas respecter le temps imparti pour terminer un travail. C'est pourtant une chose à laquelle ils vont être confrontés dès la rentrée prochaine. Je vais donc y veiller tout particulièrement durant le troisième trimestre.

Toujours est-il qu'il disposaient de 20 minutes (et pas une seconde de plus !) pour terminer ce travail aujourd'hui et que ce n'était toujours pas suffisants pour certains...

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 Orthographe Lecture

     Le texte mystère

Eva / Nathan

    

 

Claudia / Tifany

 

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Préparation à l'évaluation

Une évaluation étant prévue jeudi prochain (19.04), nous avons révisé les notions vue lors des semaines précédentes à travers un programme de construction.

   < Clic !

Afin de préparer au mieux cette évaluation, voici les notions et le vocabulaire qu'il faut maitriser :

• Utiliser le compas afin de tracer une perpendiculaire, une médiatrice, une bissectrice.
• Tracer la hauteur et la médiane d'un triangle.
• Maitriser le vocabulaire du cercle : centre, rayon, diamètre, corde.
• Savoir tracer des droites parallèles.

Rappels :

Hauteur du triangle :
Segment qui joint un sommet au côté opposé perpendiculairement.

Médiane du triangle :
Segment qui joint un sommet au milieu du côté opposé.

Bissectrice d'un angle :
Droite qui partage un angle en deux parties égales.

Médiatrice d'un segment :
Droite qui coupe un segment perpendiculairement en son milieu.

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 Devoirs  

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> Lundi 16 mars
Maths :  Exercice sur la proportionnalité sur la Quizinière (code : JN9MXJ)
Cet exercice n'est pas obligatoire du fait que ne l'ai pas fait noter dans l'agenda, mais il
est fortement conseillé...
Important ! Les réponses doivent être des nombres en chiffres sans l'unité de mesure 
(par exemple : 40 ou 120...)

> jeudi 19 mars
Géométrie :   Évaluation (voir l'aide à l'évaluation un peu plus haut) 

 > TOUS LES JOURS !

 Calcul mental  
 Prochaine évaluation jeudi 19 avril !
               programme d'entrainement (très prochainement)

  Conjugaison : 
aimer, être, avoir, aller, finir, prendre, faire, dire, vouloir, venir, voir
et pouvoir  aux temps de l'indicatif (sauf passé et futur  antérieur)
 Prochaine évaluation jeudi 19 avril !

 Orthographe  :  Fiches 1 à 5
 Prochaine évaluation lundi 16 avril !