Les premiers ont franchi l'équateur et naviguent désormais en latitude Nord alors que le dernier n'a pas encore franchi l'antiméridien. Plus de 9 000 milles nautiques les séparent ! C'est à dire environ 16 700 km ! (9 000 x 1,852).

Alex Thomson et Jérémie Beyou sont bien revenus sur Armel le Cléac'h et rien n'est joué d'ici l'arrivée aux Sables d'Olonne prévue le 17 janvier prochain...

           > Voir la carte          >  Voir sur Google Earth

 Positions

 

NOMBRES ET CALCULS

Calcul mental : Défi calcul

Nous avons légèrement modifié  le mode de calcul des points en décidant qu'une absence de réponse n'était plus considérée comme une réponse fausse, ce qui devait permettre aux élèves de "passer" un calcul s'ils ne trouvaient pas la solution. Leurs résultats devaient s'en ressentir positivement. C'est du moins ce que je pensais... Je me suis trompé. Les résultats sont sensiblement identiques à ceux des dernières séances à quelques rares exception.

  Je rappelle qu'il est primordial, pour progresser en calcul mental, de s'entrainer à la maison de manière quasi quotidienne !

          > Calculatice !

          >  Voir le Défi-Calcul du jour

 

 Les très grands nombres (exercice d'accompagnement)

Objectif : Donner du sens aux chiffres qui composent un nombre.

          > Voir les exercices (à venir)

 

Organisation et gestion de données

 Sélectionner des informations, résoudre des problèmes complexes (2ème séance)

Objectif : Prendre conscience de la nécessité de planifier : les données ne sont pas toujours fournies dans l’ordre de leur traitement.

1- Un problème identique à celui de mardi dernier était proposé aux élèves.

          >  Revoir le problème de mardi (diaporama)

2- Après quelques minutes, un groupe de sept ou huit élèves rencontrant quelques difficultés s'est constitué pour résoudre le problème avec l'aide du maître, pendant que le reste de la classe travaillait en autonomie.

3- Mise en commun collective et trace écrite sur le cahier du jour.

Remarque : J'ai demandé à certains élèves ayant trouvé la solution assez rapidement d'inventer un problème du même genre à proposer à la classe. Je sélectionnerai les plus intéressants demain que je soumettrai aux élèves.

Le problème :

Des maîtres achètent des livres, des classeurs et des compas pour leurs classes.

• Le premier achète 20 compas et 50 livres. Il paie 900 €.
• Le second achète 10 livres, 10 classeurs et 10 compas. Il paie 240 €.
• Le troisième achète 30 compas. Il paie 150 €.

Combien coûte un classeur, un compas, un livre ?

 

ÉTUDE DE LA LANGUE

Dictée de préparation

Rappel : deux dictées d'entrainement sont proposées aux élèves (lundi & mardi) suivies d'une dictée "bilan" le mercredi portant sur les mêmes notions. Un guide correctif est fourni à chaque élève de façon à "s'auto-corriger".

          >  Voir le guide de correction

          >  Voir la dictée (à venir)

 

Parcours de phrases

Objectif : reconstituer une phrase en utilisant des indices orthographiques.

Des phrases qui admettent plusieurs solutions du point de vue du sens à l'oral ne sont pas forcément correctes à l'écrit (certaines admettent une seule solution, d'autres en admette plusieurs.)

          >  Voir l'exercice

Correction collective demain

 

 

LECTURE

Le royaume de Kensuké / Chapitre un

l'activité a été reportée à demain car nous avons eu une coupure de courant cet après midi et la lumière très faible en classe ne nous permettait pas de mener cette activité dans les meilleures conditions.

Rappel : Afin de rentrer dans l'histoire, je mets en ligne ci-dessous une version audio de ce chapitre en quatre parties. Celle-ci n'est malheureusement pas parfaitement fidèle à notre édition car certains passages sont manquants. Mais c'est une bonne façon de démarrer la lecture du roman, particulièrement pour les enfants qui ont du mal à "entrer dans la lecture".

Je conseille donc de commencer par lire seul (sans la piste audio) ce premier chapitre, puis dans un second temps d'écouter la lecture faite par Thierry Hancisse* en suivant sur le roman afin de saisir le débit, les différentes intonations, l'articulation, qui sont autant de qualités à acquérir pour devenir un bon lecteur.

  Chapitre un : Peggy Sue  / 1ère partie  -  2ème partie   -   3ème partie   -   4ème partie

Remarque : les livres semblent avoir un défaut de fabrication au niveau de la reliure puisque les pages se détachent très facilement. Je vais contacter l'éditeur afin de leur signaler et de remédier à ce problème.

 

   EXPOSÉS

Certains élèves devaient nous présenter leurs exposés aujourd'hui, mais la fée électricité nous en a empêché... Cette activité est reportée à demain.

  Avant de rentrer dans le vif du sujet, je présente à toutes et à tous, petits et grands, parents et enfants, mes meilleurs vœux pour 2017 !

 

Nouvelle disposition

Comme à chaque retour de vacances, nous redistribuons les places... Comme annoncé en début d'année, nous avons procédé par tirage au sort au changement de places des élèves. Ceci dans le but de permettre aux enfants de ne pas être à la même place toute l'année, mais aussi de favoriser la mixité (obligatoirement une fille assise à côté d'un garçon, et vice-versa...) 

          >  Voir le plan de classe

 

Beaucoup de milles nautiques ont été parcourus depuis notre dernier point avant les vacances ! Le cap Horn (pointe australe de l'Amérique du sud) a été franchi par 6 marins alors qu'ils étaient encore au large de la Nouvelle Zélande à la mi-décembre. Pour eux, cap au Nord désormais ; direction l'équateur et le poteau noir tant redouté dans un premier temps, puis les Sables d'Olonne, enfin !! (A noter également que sur les 18 navigateurs encore en course, quatre n'ont pas encore passé l'antiméridien.)

          > Voir la distance parcourue          >  Voir sur Google Earth

Positions

 

NOMBRES ET CALCULS

Les très grands nombres

Objectifs :

• Savoir tirer toutes les informations contenues dans l’écriture chiffrée d’un nombre.
• Savoir lire un nombre de neuf chiffres en séparant les classes qui le constituent.
• Savoir comparer deux nombres entiers.
• Se représenter un très grand nombre.

Le maître est écrit au tableau : "cent cinquante millions vingt mille trois cent quarante six". Les élèves traduisent ce nombre sur leurs cahiers : 150 020 346

Le maître présente la règle du jeu : « Ce nombre et le nombre phare. Je vais afficher trois grandes étiquettes, vous devrez former tous les nombres plus grands que le nombre phare en déplaçant mentalement les étiquettes, puis les écrire sur votre cahier. »

          > Voir les tirages et les solutions

En ce qui concerne la stratégie adoptée pour trouver toutes les solutions, certains élèves observent que deux étiquettes portent des nombres supérieurs à 150 et que, de ce fait, il y aura deux nombres à chaque fois, en changeant les deux autres étiquettes de place.

Nous avons essayé de mettre en évidence ce point par une démonstration collective...

          >  Voir la vidéo

 

Organisation et gestion de données

Sélectionner des informations, résoudre des problèmes complexes

Objectif : Prendre conscience de la nécessité de planifier : les données ne sont pas toujours fournies dans l’ordre de leur traitement.

Énoncé du problème : Une entreprise expédie trois chargements de 300 kg chacun pour équiper une école en mobilier.

• Le premier chargement contient 15 tables et 30 chaises.
• Le second contient 25 tables.
• Le troisième contient 10 tables, 20 chaises et 5 armoires.

Combien pèse une table ? une chaise ? une armoire ?

          >  Voir la résolution du problème (diaporama)

Laisser défiler le diaporama et ne pas hésiter à le lire plusieurs fois afin de bien comprendre comment résoudre ce type de problème complexe.

 

LECTURE

Présentation du roman "Le royaume de Kensuké" 

Chaque élève a reçu un exemplaire du roman aujourd'hui. La lecture de celui ci peut enfin commencer !

J'ai demandé aux enfants de lire le premier chapitre (jusqu'à la page 20) à la maison pour lundi. Afin de rentrer dans l'histoire, je mets en ligne ci-dessous une version audio de ce chapitre en quatre parties. Celle-ci n'est malheureusement pas parfaitement fidèle à notre édition car certains passages sont manquants. Mais c'est une bonne façon de démarrer la lecture du roman, particulièrement pour les enfants qui ont du mal à "entrer dans la lecture".

Je conseille donc de commencer par lire seul (sans la piste audio) ce premier chapitre, puis dans un second temps d'écouter la lecture faite par Thierry Hancisse* en suivant sur le roman afin de saisir le débit, les différentes intonations, l'articulation, qui sont autant de qualités à acquérir pour devenir un bon lecteur.

  Chapitre un : Peggy Sue  / 1ère partie  -  2ème partie   -   3ème partie   -   4ème partie

 

Présentation de la frise historique

Comme je l'ai annoncé durant les vacances, la frise nous a été livrée. Il ne reste qu'à la mettre en place, et pour cela, nous devons attendre que les services techniques de la ville débroussaillent le grillage qui va lui servir de support (sur le terrain de sport nord). La demande a été faite au début des vacances, mais ça tarde...

Cela ne nous a pas empêché de commencer à travailler sur le jeu que nous allons tenter de réaliser. Les enfants ont mis en commun leurs idées et nous semblons nous orienter vers un jeu de cartes... (A suivre... )

 

          >  Voir les photos de la frise

 

 

LECTURE / ÉCRITURE

  Nous avons fait quelques essais d'enregistrement en classe aujourd'hui et les résultats sont plutôt prometteurs...

Les objectifs sont multiples :

• Progresser en lecture à haute voix (articulation, respect de la ponctuation, intonation, vitesse de lecture, etc.)
• inciter les enfants à écrire...

Il y en a beaucoup d'autres. Je les détaillerai un peu plus tard...

 

Voici ci dessous les quelques travaux réalisés aujourd'hui en lecture et en écriture. Les productions sont modestes, mais plutôt encourageantes.

Lecture                                                                     

          > Ketchup (Bernard Friot) / Lola

          > Encore une histoire tragique (Bernard Friot) / Jérémy

          > Suite et fin (Bernard Friot) / Clara S.

Écriture                                                                    

1- A la suite d'une intervention de Théo au sujet du "scratch", je lui ai demandé de nous écrire un court texte documentaire...                  > Velcro / Théo

2- "Vous allez entendre deux sons. Vous devrez, en cinq minutes, écrire une histoire très courte en les intégrant dans votre récit. "          > Histoire sans titre / Thibaud

Remarque : Le bruit de moto n'est pas celui que j'avais proposé au départ (qui était un bruit d'avion, mais ça ne collait pas trop à l'histoire... )

 

Par manque de temps, je ne suis pas en mesure de terminer la mise en ligne des activités de la (demie) journée. Mais le principal y est puisque les enfants ont échappé à la dictée bilan...

Je terminerai ces prochains jours et je publierai également un programme de révision pour les vacances. Histoire de ne pas décrocher complétement...

Pas de changement au niveau du classement et les trois premiers ont basculé de l'océan Indien à l'océan Pacifique. Mais le temps se gâte au large de la Tasmanie ! La tête de course a échappé à la tempête mais le groupe des poursuivants va devoir gérer des conditions météo difficile...

"Banque Populaire et Hugo Boss finissent enfin de contourner la dépression qui a coupé leur route. Après être passés proche des calmes du centre, ils devraient reprendre du vent dans les heures qui viennent et poursuivre leur route dans le Pacifique Sud.

Pour les 5 poursuivants, les prochains jours ne seront pas de tout repos. Jean Pierre Dick a même annoncé qu'il mettait la course entre parenthèse et qu'il allait passer par le détroit de Bass entre l'Australie et la Tasmanie. La dépression secondaire qui est attendue dans les jours à venir est effectivement très explosive et peut causer des dégâts sur la flotte avec des vents prévus à plus de 50 nœuds et des rafales à plus de 80 nœuds avec des creux de 10 mètres." ©Vendée Globe

          >  Voir les prévisions météo pour aujourd'hui

Positions

A partir des données de course ci-dessus, nous avons mis en application ce que nous avons appris au sujet des mesures de distance (NM) et de vitesse (ND) pour calculer les distances en km et les vitesses en km/h.

          >  Voir sur Google Earth

          >  Voir la carte

 

Durée jour / nuit - Hémisphère nord / sud

Hier, en observant la carte du parcours du Vendée Globe, nous avons vu que la limite jour / nuit dessinait une courbe particulière. Nous avons observé que la durée du jour  (et donc de la nuit) n'était pas la même suivant la latitude. Par exemple, en ce moment, la nuit est beaucoup plus longue chez nous (Bouc Bel Air : 43° Nord) que sur le 50° parallèle sud où se trouvent actuellement les navigateurs.

          >  Voir la carte

Nous avons essayé de comprendre pourquoi les durées du jour et de la nuit étaient si différentes d'une latitude à l'autre en utilisant un globe.

Cette différence est due à l'inclinaison de l'axe de rotation de la Terre (qui forme un angle de 23° par rapport au plan de son orbite).

Ces notions n'étant pas forcément simples à assimiler, nous y reviendrons un peu tout au long de l'année en remplissant chaque semaine un calendrier solaire comme celui ci-dessous où l'on voit que pour la journée d'aujourd'hui la durée du jour est plus longue de 5h25 à Buenos Aires que chez nous !

          >  Voir le calendrier solaire (Bouc-Bel-Air / Buenos Aires)

 

NOMBRES ET CALCULS

Calcul mental : Le compte est bon

          >  Voir les tirages du jour

Si aucun élève n'arrive à trouver le nombre cible, le début d'une solution leur est fournie. En général, cela permet de débloquer la situation.

Par exemple : Trouver 698 avec 25 - 9 - 3 - 1 - 5 - 100

Opérations fournies :

25 x 9 = 225    >    225 + 1 = 226

Suite trouvée par les élèves :

226 x 3 = 678    >    100 : 5 = 20    >    678 + 20 = 698

 

Structuration arithmétique des nombres : "Jeu des diviseurs"

Objectifs :

• Utiliser les diviseurs d'un nombre
• Comparer les nombres du point de vue de leurs diviseurs
• Comprendre ce qu’est un nombre premier

La partie se joue à deux. Chaque joueur, à son tour, choisit un nombre du tableau puis note les diviseurs de ce nombre et les multiplie tous. Il marque ensuite le score obtenu. Après avoir choisi cinq nombre chacun, on fait le total des scores en les additionnant. Le gagnant est celui qui obtient le plus grand score.

          >  Voir le tableau de jeu (Capture d'écran du tableau de la classe)

 

Projet Frise historique

Bonne nouvelle : La frise est en cours de fabrication ! J'ai terminé le document qui servira à imprimer une bâche de 21 mètres de long !

          >  Voir un aperçu de la frise

J'ai présenté le projet aux enfants ce matin : "Cette frise sera le support d'un jeu sur l'Histoire que nous allons créer ensemble ! Réfléchissez-y pendant les vacances et notez vos idées de façon à ce que nous nous mettions à sa réalisation dès le retour en classe..."

Je vous donnerai davantage de précisions dès qu'elle aura été livrée (vraisemblablement vers le 18 décembre)

 

ÉTUDE DE LA LANGUE

Dictée de préparation 

          >  Voir la dictée

Il est important que les enfants revoient régulièrement les corrections des dictées faites en classe, quitte à les refaire à la maison. De même, l'orthographe des mots vus durant ces dictées est à apprendre ainsi que la conjugaison des verbes.

A ce sujet, nous mettrons en service dès le retour des vacances un petit "cahier de mots" dans lequel nous copierons les mots rencontrés dans les dictées bilan du mercredi.

 

 Tic.tac.toe 

Parties limitées à 1 minute. Match nul si aucune équipe ne parvient à aligner ses trois dossards. Des stratégies se mettent en place...

 

   Recherche documentaire
Voyage en Afrique du sud (mise en commun)

          >  Voir les réponses 

          >  Convertisseur de devises

          >  Quelle heure est-il ?