•  Orthographe / Série E
  
• Maths / Calcul mental
  
• Maths / Echelles (cartes de CO)
• EDL / Dictée : Le grimoire d'Arkandias (mise en commun)
  
• Lecture "à trous" : Le grimoire d'Arkandias
• Histoire / Les jours fériés de notre calendrier
  
• EPS / Calcul'O
  
• Chut, je lis...

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Orthographe lexicale

Le principe de l'activité : voir vendredi 03/09

 

   10' >    Série E  (semaines du 08.11 au 21.11)

    5'  >    Liste des principaux mots invariables

 Les enfants doivent apprendre par cœur l'orthographe de ces mots invariables à la maison. Ils seront interrogés régulièrement sans être forcément prévenus à l'avance.

(Toutes ces séries sont disponibles dans la rubrique Memo Français > Orthographe Lexicale.

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Calcul Mental

Les résultats obtenus au défi calcul d'hier ont révélé que globalement, les enfants ont rencontré des difficultés sur deux nouveaux types de calcul :

• multiplier un nombre décimal par 10, 100, 1000  (2,1 x 10)
• calculer le complément à la centaine supérieure (700 - 634)

 

Aujourd'hui, nous avons donc travaillé ces deux types de calcul en nous attardant sur le complément à la centaine supérieure (700 - 634).

Pour cela, nous avons joué aux dés ! Pas besoin d'ordinateur ni de connexion Internet. Simplement 3 dés, un peu particuliers certes, puisqu'ils ont 10 faces (numérotées de 0 à 9).

• Les élèves sont par groupe de 3 ou 4 (de même niveau).
• Ils disposent de 3 dés de couleurs différentes (noir = centaines, jaunes = dizaines, blancs = unités), d'une piste de lancer, d'une ardoise chacun et éventuellement d'une calculette.
• L'élève A lance les dés.
• Les 4 joueurs ont 20 secondes pour calculer (mentalement !) le complément à la centaine supérieure, et noter la réponse sur leur ardoise. (par ex. 267 pour aller à 300)
  
• Au bout du temps imparti, chacun dévoile son résultat et marque un point si le calcul est exact. La calculette ne sert qu'en cas de désaccord (dans l'idéal, elle ne doit pas être utilisée.)
• Puis c'est au tour de l'élève B de lancer les dés, et ainsi de suite...

 

   < Clic !

 

Je suis parti du constat qu'il était difficile de s'entrainer au calcul mental en classe car, comme chaque année, le niveau des élèves est très hétérogène. D'où l'idée de proposer un travail (un jeu !) par groupes de niveau où l'interactivité a la part belle !

 

Matériel

Pour ceux d'entre vous qui seraient intéressés, j'ai commandé ce matériel l'an passé sur Amazon car les commerces d'articles culturels et éducatifs de proximité étant fermés, je n'avais pas d'autres choix. Voici ci-dessous les références, mais vous pouvez certainement trouver ces articles en magasin puisqu'ils sont à nouveau ouverts...

                                                                          

Pistes de dés / lot de 4 (20,99 €)            10 dés polyèdres / 5 couleurs (5,11 €)

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Maths Grandeurs et mesures

L'échelle

L'échelle d'une carte correspond au rapport de réduction de ce qui y est dessiné. 
Par exemple, si une carte est dessinée au 1/4.000ème,
cela veut dire que le dessin est une représentation de la réalité 4.000 fois plus petite.

 

Nous avons tout d'abord fait un petit rappel des séances précédentes. Puis j'ai profité du fait que Mathilda ait apporté les cartes de CO des exercices qu'elle a fait au début des vacances, pour montrer aux enfants que lorsqu'on utilise une carte pour se déplacer, il est primordial d'en connaitre l'échelle.

• La carte que nous avons vue est au 1/2 000.
• Cela signifie que le dessin est une représentation réduite 2 000 fois de la zone sur laquelle elle a couru.
• Un centimètre sur la carte représente 20 m sur le terrain.

Bien sûr, nous y reviendrons...

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Étude de la langue  Dictée

Principe de la dictée hebdomadaire  >  Memo Français / Dictées

 

Dictée du jour...

Le grimoire d'Arkandias

1. Plusieurs copies sont projetées au tableau afin que nous les corrigions collectivement ; il s'agit ici d'être capable d'identifier et d'expliquer les éventuelles fautes en rappelant si besoin les règles grammaticales à appliquer (ce qui suppose d'être capable d'identifier la nature du mot en question...).
2. Le texte original est distribué aux enfants. Ils doivent le coller sur leur copie afin de corriger leur dictée à la maison.

 

Texte de la dictée :

Niveau 1
Théophile versa un trait de lait froid sur ses flocons de blé soufflé et attendit qu’ils  gonflent. Comme son livre l’embarrassait, il le cala contre le pot de miel, bloqua la page avec un couteau et se servit un grand verre de jus de mûres, sans interrompre sa lecture ni tacher la nappe, ce qui prouvait une  grande  habitude  de  ce  genre  d’acrobaties.

Niveau 2
Théophile aimait beaucoup lire. C’était mieux que la télévision, où on vous montre tout sans rien vous laisser imaginer. Il lisait le soir avant de s’endormir et le matin en se réveillant.

Niveau 3
Il traînait son livre partout avec lui, l’emmenait dans la salle de bains et le posait derrière le robinet pendant qu’il se débarbouillait la figure et se brossait les dents.

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Lecture "à trous"  

Pour cet exercice de lecture, j'ai choisi la suite du roman Le grimoire d'Arkandias.

Compétences travaillées :

• Repérer dans un texte des informations explicites et en déduire des informations implicites (ce qui n'est pas dit explicitement mais que l'on déduit).
  
• Comprendre la notion d'antériorité d'un fait passé par rapport à un fait présent.
• S'appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l'enchaînement d'une action ou d'un raisonnement.
• Travailler la grammaire et l'orthographe...

 

> Voir l'exercice (et la correction)

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EPS

Calcul'O

Règles du jeu : Voir lundi 11/10

 

Les objectifs de cette activité sont multiples :

• Être réactif.
• Courir et calculer vite.
• Comprendre que pour lire une carte ou un plan, il faut l'orienter !

 

J'avais progressivement compliqué le jeu lors des séances précédentes :

• Le sens du terrain a été inversé, mais toujours avec un repère ! (comme le nord sur une carte).
• Les numéros sur les plots ont été ôtés et les balles posées à l'envers. Pas d'autre choix que de lire sa carte ! ;)
• Les plots ont été disposés dans un ordre totalement aléatoire, et non plus dans l'ordre croissant (ou décroissant).
• Il n'y avait plus un, mais deux repères. Bleu ou rouge suivant la carte tirée...

Aujourd'hui, nous avons encore un peu compliqué la chose en inversant les repères à plusieurs reprises. De quoi perdre la tête... :)

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Histoire

Les jours fériés de notre calendrier

  Jeudi prochain étant un jour férié, j'ai demandé aux enfants s'ils savaient pour quelle raison. Certains connaissaient la réponse : le 11 novembre est un jour férié dans notre calendrier car nous célébrons la commémoration de l'armistice de 1918, marquant la fin de la première guerre mondiale (1914-1918).

Hier, nous avons essayé de lister tous les jours fériés de notre calendrier et d'en donner les raisons. Les enfants en connaissent certains mais il y a beaucoup de confusions. Je leur avais donc demandé de faire une petite recherche à la maison pour aujourd'hui. Certains enfants ont fait ce travail avec beaucoup de sérieux et je les en félicite !

 

Il existe 11 jours fériés dans notre calendrier.

 

Nous avons par exemple appris que le 1er mai est la fête du travail en France.

Le 1er mai 1884, les syndicats ouvriers américains décident de se mobiliser afin de revendiquer la journée de huit heures. En France, le 1er mai deviendra férié en 1919.

Nous continuerons la mise en commun des recherches la semaine prochaine...

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Lecture

Chut ! Je lis...        

De quoi s'agit-il ?... Voir mardi 21 septembre

• Lire La charte du lecteur
• Liste des romans disponibles (mise à jour le 27/09)

 

Certains enfants ont la gentillesse de prêter des romans de leur bibliothèque personnelle. 
Il me semble donc normal que vous en preniez le plus grand soin afin qu'ils les 
récupèrent en fin d'année en très bon état. Merci pour eux ! 
(Relisez la charte du lecteur...)  

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   Coups de cœur des lecteurs       (à droite, sous l'agenda)

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•  Orthographe / Série D : Évaluation
  
• Calcul mental / Défi-calcul (Période 2 - défi n°1)
  
• Nouveau plan de classe.
• EDL / Dictée : Le grimoire d'Arkandias
  
• Maths : échelles...
• Histoire / La première guerre mondiale
• EPS / Course longue
  
• Chut, je lis...

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Orthographe lexicale

Le principe de l'activité : voir vendredi 03/09

 

     Série D  / Évaluation

bonhomme	onze	stupéfaction	geste
imprudence	préserver	inquiétude	enseignement
longueur	réellement	pâle	autrefois
souffrir	actuellement	maintenir	composition
allonger	beaucoup	mensonge	trace

(Les évaluations sont à corriger à la maison.)

 

   10' >    Série E  (semaines du 08.11 au 21.11)

(Toutes ces séries sont disponibles dans la rubrique Memo Français > Orthographe Lexicale.)

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Défi Calcul

 

Le principe de l'activité : voir lundi 06/09

 

La semaine précédant les vacances, la moyenne de la classe avait atteint 63 points, bilan tout à fait positif à l'issue de la première période. Mais je vous avais dit que je m'attendais à ce que les résultats soient moins bons au retour des vacances. Je ne me suis pas trompé...

 

Comme vous pouvez le constater, la moyenne de la classe enregistre aujourd'hui une baisse significative en passant de 63 à... 32 points ! Pratiquement la moitié du score en fin de première période...

Ci-dessous le comparatif entre les résultats du défi-calcul de la semaine dernière (en marron) et celui d'aujourd'hui (en bleu). Tous les enfants (à l'exception d'un seul) obtiennent un résultat bien inférieur au dernier défi calcul du 18 octobre dernier.

Cette baisse globale des résultats peut s'expliquer de deux façons : 

1. Durant les vacances beaucoup d'enfants ne s'entrainent que très peu, voire plus du tout...
2. De nouveaux calculs sont apparus, sur lesquels de nombreux élèves ont rencontré des difficultés. Par exemple ;
   • multiplier un nombre décimal par 10, 100, 1000  (2,1 x 10)
   • calculer le complément à la centaine supérieure (700 - 634)

Ce sont précisément ces calculs que nous allons travailler ces prochains jours...

 

* Voir la série du jour *

 

Je rappelle que les enfants doivent s'entrainer pratiquement quotidiennement. Les défis des semaines précédentes sont archivés dans la rubrique Memo maths > Calcul mental. Vous y trouverez également quelques unes des différentes techniques de calcul mental que nous travaillons en classe, ainsi que des liens dirigeant vers des applications permettant de s'entrainer.

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Plan de classe Période 2

Comme je l'ai annoncé en début d'année, les enfants changent de place à chaque retour de vacances, c'est à dire 5 fois dans l'année. L'attribution des places se faisant par tirage au sort.

Voici donc le nouveau plan de classe que nous conserverons jusqu'aux vacances de Noël.

 < Clic !

 Cette disposition a pour but de favoriser la mixité et d'apprendre aux enfants à travailler en collaboration avec des personnes avec lesquelles ils n'ont pas forcément d'affinité. Mais ils ont très souvent l'occasion de travailler aussi avec leurs camarades lors de nombreuses activités pédagogiques de groupe.

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Étude de la langue  Dictée

Principe de la dictée hebdomadaire  >  Memo Français / Dictées

 

Dictée du jour...

Le grimoire d'Arkandias

J'ai choisi comme support de cette dictée le début du roman d'Eric Boisset ; Le grimoire d'Arkandias, premier tome de la Trilogie d'Arkandias.

 

  Cette dictée est à nouveau scindée en 3 parties :

• Niveau 1 : élèves rencontrant des difficultés en orthographe.
• Niveaux 1- 2 : élèves pour lesquels la maitrise de l'orthographe est fragile.
  
• Niveaux 1-2-3 : élèves ayant un bon niveau en orthographe.

 

Je laisse les enfants comparer leurs dictées deux par deux lorsqu'ils ont fini de la mettre au propre. Ceci dans le but de les obliger à se poser les bonnes questions concernant l'orthographe : les mots écrits différemment sont soulignés au crayon gris sur les 2 copies. A ce stade, on ne doit plus modifier sa dictée mais la corriger si on pense qu'on s'est trompé. Si à l'inverse on est sûr de l'orthographe du mot, il reste souligné mais non corrigé, (évidemment !). Il se peut aussi que les enfants ne soient pas d'accord, et c'est là que l'activité devient intéressante, car chacun doit convaincre l'autre avec les bons arguments.

C'est lors de la phase de mise en commun (le lendemain), que nous corrigeons collectivement les fautes les plus courantes.

 

Texte de la dictée :

Niveau 1
Théophile versa un trait de lait froid sur ses flocons de blé soufflé et attendit qu’ils  gonflent. Comme son livre l’embarrassait, il le cala contre le pot de miel, bloqua la page avec un couteau et se servit un grand verre de jus de mûres, sans interrompre sa lecture ni tacher la nappe, ce qui prouvait une  grande  habitude  de  ce  genre  d’acrobaties.

Niveau 2
Théophile aimait beaucoup lire. C’était mieux que la télévision, où on vous montre tout sans rien vous laisser imaginer. Il lisait le soir avant de s’endormir et le matin en se réveillant.

Niveau 3
Il traînait son livre partout avec lui, l’emmenait dans la salle de bains et le posait derrière le robinet pendant qu’il se débarbouillait la figure et se brossait les dents.

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Maths Grandeurs et mesures

L'échelle

L'échelle d'une carte correspond au rapport de réduction de ce qui y est dessiné. 
Par exemple, si une carte est dessinée au 1/4.000ème,
cela veut dire que le dessin est une représentation de la réalité 4.000 fois plus petite.

 

> Voir la séance précédente <

 

La séance d'aujourd'hui (assez courte) avait pour objectif de prendre conscience que l'échelle  d'un plan (ou d'une carte) dépend de la place dont on dispose pour le dessiner.

J'ai demandé aux enfants comment faire pour dessiner le plan de la classe sur une feuille A4 (21 x 29,7) sachant qu'elle mesure 10 m x 6 m :

• Si on divise les mesures par 2, il faut une feuille de 5 m x 3 m. Beaucoup trop grand !
• Si on divise par 5, il faut une feuille de 2 m x 1,20 m. Trop grand !
• Si on divise par 10, il faut une feuille de 1 m x 0,60 m. Toujours trop grand.
• Si on divise par 20, il faut une feuille de 50 cm x 30 cm. Encore trop grand.
  
• Si on divise par 50, il faut une feuille de 20 cm x 12 cm. C'est bon !

L'échelle de notre plan sera donc de 1/50 ème (un cinquantième). Il faudra donc diviser toutes les mesures de la salle de classe par 50.

Il est même possible de dessiner notre plan au 1/40 ème, car si on divise les mesures de la classe (10 m x 6 m) par 40, on obtient 25 cm x 15 cm (le dessin rentrera donc sans difficulté sur une feuille A4 de 29,7 cm x 21 cm).

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La première guerre mondiale

Jeudi prochain étant un jour férié, j'ai demandé aux enfants s'ils savaient pour quelle raison. Certains connaissaient la réponse : le 11 novembre est un jour férié dans notre calendrier car nous célébrons la commémoration de l'armistice de 1918, marquant la fin de la première guerre mondiale (1914-1918).

 

Jours fériés

Avant de rentrer dans le vif du sujet, nous avons essayé de lister tous les jours fériés de notre calendrier et d'en donner les raisons. Les enfants en connaissent certains mais il y a beaucoup de confusions. Je leur ai donc demandé de faire une petite recherche à la maison pour demain...

 

France info Junior

Puis nous avons écouté l'interview d'un historien sur France info Junior sans l'interrompre : Pourquoi la Première Guerre mondiale a-t-elle eu lieu ?

  < Clic !

J'ai ensuite demandé aux enfants ce qu'ils en avaient retenu. Beaucoup se sont focalisés sur le nombre de victimes et les impacts de cette guerre sur la population. D'autres ont retenu que le phénomène déclencheur avait été un assassinat sans trop savoir de qui...

Je leur ai donc proposé un court montage vidéo à partir de la même émission, mais dans laquelle  j'ai illustré les propos de l'invité. Je n'ai volontairement pas interrompu sa diffusion afin de voir ce que les enfants en retenait, illustrations à l'appui. Bien sûr, nous y reviendrons en détail les jours prochains...

  < Clic !

 

 

Pour les curieux...

  < Clic !

"franceinfo junior" est un rendez-vous d'actualité qui propose une lecture pédagogique de l'actualité. Vous pouvez retrouver en "podcasts" de nombreux sujets comme par exemple ;

• Des diamants de Marie-Antoinette vendus aux enchères
• Au départ de la Transat avec Armel Le Cléac'h
• Qui a inventé le changement d'heure ?
• etc.

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EPS Course longue

Nous avons débuté aujourd'hui un cycle "course longue" avec comme objectif à terme un cross qui aura vraisemblablement lieu le 14 décembre, et dont les modalités restent encore à définir, la situation sanitaire ne nous permettant malheureusement pas les regroupements entre les différents niveaux.

 

Course d'équipe

Nous avons décidé que cette course ne sera pas individuelle, parce que seuls les quelques enfants qui ont une chance de bien terminer au classement y trouvent de la motivation. Pour ceux qui n'ont pas les même capacités, le cross ressemble souvent à un chemin de croix...

Nos proposerons donc une course par équipe. Celles-ci seront constituées en fonction des temps enregistrés durant les séances de chronométrage des séances d'entrainement. L'objectif étant de pouvoir aligner des équipes équilibrées, et que chacun, en fonction de son niveau, puisse contribuer à obtenir le meilleur résultat collectif possible, voire à gagner.

 

Aujourd'hui...

La séance avait pour objectif de faire un point sur ses capacités à courir durant une durée établie à l'avance et de réaliser un contrat.

Nous avons donc formé des groupes de deux (coureur / observateur).

• Le coureur devait choisir de courir 6 ou 8 minutes et estimer le nombre de tours qu'il devait parcourir pour remplir son contrat. Par ex. 6 minutes / 8 tours.
• L'observateur avait la charge de compter le nombre de tours réalisés.

 

> Voir la fiche de suivi

Cette première séance va donc nous servir de base pour les prochaine afin que chacun puisse établir un contrat réalisable et améliorer ses performances. 

 

      < plan du parcours                 Clic ! > 

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Lecture

Chut ! Je lis...        

De quoi s'agit-il ?... Voir mardi 21 septembre

• Lire La charte du lecteur
• Liste des romans disponibles (mise à jour le 27/09)

 

Certains enfants ont la gentillesse de prêter des romans de leur bibliothèque personnelle. 
Il me semble donc normal que vous en preniez le plus grand soin afin qu'ils les 
récupèrent en fin d'année en très bon état. Merci pour eux ! 
(Relisez la charte du lecteur...)  

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   Coups de cœur des lecteurs       (à droite, sous l'agenda)

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•  Orthographe / Série D
  
• Maths / Numération : Évaluation "flash"
  
• Maths / Échelle d'une carte
• Maths / Petits problèmes : Série 5
  
• EDL / Dictée-évaluation
  
• Géométrie / Origami d'Halloween ;)
• EPS / Le précieux (manche 2)
  
• Chut, je lis...

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Orthographe lexicale

Le principe de l'activité : voir vendredi 03/09

 

   10' >    Série D  (semaines du 18.10 au 07.11)

    5'  >    Liste des principaux mots invariables

 Les enfants doivent apprendre par cœur l'orthographe de ces mots invariables à la maison. Ils seront interrogés régulièrement sans être forcément prévenus à l'avance.

(Toutes ces séries sont disponibles dans la rubrique Memo Français > Orthographe Lexicale.

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Maths Numération

Évaluation "flash"

Il s'agit simplement d'une évaluation très rapide me permettant de faire un point sur l'acquisition de certaines compétences, comme ici "écrire un nombre dicté". Ceci dans le but d'identifier les éventuels enfants ayant besoin de consolider cette compétence.

Nombres dictés :

•     40 206 300
•    306 008 045
•  7 009 045 010
• 20 000 012 030
•    100 200 800
•    207 003 100
• 10 009 045 200
•    810 200 000

 

Cette compétence semble acquise pour une grande majorité d'élèves. En revanche, pour certains, ce n'est pas le cas. Il va falloir y remédier impérativement car la maitrise des grands nombres est absolument nécessaire !

Je leur rendrai leurs copies au retour des vacances et nous organiserons un atelier de remédiation.

Il serait néanmoins intéressant (voire primordial !) que les enfants qui rencontrent des difficultés s'entrainent à la maison pendant les vacances. Pour cela, il peuvent utiliser le compteur en ligne. Ils peuvent aussi imprimer un tableau de numération, puis le glisser dans une pochette plastique afin de l'utiliser avec un feutre effaçable.

 

> Tableau de numération à imprimer

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Maths Grandeurs et mesures

Mesurer avec une échelle

Il ne s'agit pas de monter sur une échelle pour mesurer. Non... ;)  Mais de mesurer des distances sur une carte !

 

Hier, nous avons abordé la notion d'échelle...

Nous avons compris que l'échelle qui figure sur les cartes correspond au rapport de réduction de ce qui y est dessiné.

Par exemple, les cartes qu'elles nous ont présentées étaient au 1/4.000ème. Cela veut dire que le dessin est une représentation de la réalité 4.000 fois plus petite. Autrement dit, 1 cm sur la carte représente 4.000 cm sur le terrain, soit 40 m.

Bien sûr, nous y reviendrons en détail dans peu de temps...

 

Voici quand même 4 extraits de cartes à des échelles différentes de Villard-Bonnot, au nord de Grenoble. De la gauche vers la droite :

• 1/25 000e      >  1 cm représente 250 m
• 1/ 100 000     >  1 cm représente 1000 m (1 km)
• 1/ 250 000     >  1 cm représente 2 500 m (2,5 km)
  
• 1/ 1 000 000  >  1 cm représente 10 000 m (10 km)

 

 

Aujourd'hui...

Nous somme revenus sur la notion d'échelle en utilisant comme support l'activité de recherche proposée par le manuel Cap Maths, page 118.

  < Clic ! >  

Il s'agissait de mettre en évidence que l'échelle de la carte permettait de connaitre les distances réelles d'une ville à l'autre : 2 cm = 150 km, donc 1 cm = 75 km.

Les enfants disposaient d'une carte de France, et ils devaient trouver les distances entre différentes villes. Par exemple :

• Nantes - Paris /                    mesure : 4 cm  >  Distance réelle : 300 km  (150 + 150)
• Strasbourg - Grenoble /      mesure : 5 cm  >  Distance réelle : 450 km  (150 + 150 + 75)

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Petits problèmes...

Principe de cet atelier de résolution de problèmes :  Memo maths > Petits problèmes

 

Série 5

 

Voici ci-dessous la répartition des réponses :

• à gauche : réponses après recherche individuelle
  
• à droite : réponses après concertation avec plusieurs camarades

 

 < Clic !

 

Petite analyse rapide des résultats des élèves :

n° 1 : Certains enfants ont cherché à trouver l'âge des trois personnes. Ce n'est pas utile, il faut juste comprendre qu'ils auront chacun 3 ans de plus. Donc, la somme sera de leurs âges sera de 31 + (3 x 3) = 40.

n° 2 : Passer par un mode de représentation me semble indispensable dans ce genre de situation où il est question de calculs de durées. Par exemple :

n° 3 : Dans ce problème, il fallait simplement comprendre que le gros morceau du gâteau était en fait exactement la moitié du gâteau. Peu importe la masse des trois autres morceaux...

n° 4 : Pour résoudre ce problème, il est indispensable de savoir qu'un triangle équilatéral a 3 côtés de même longueur. Ce que les enfants savent (normalement...)

n° 5 : C'est le genre de situation dans laquelle les enfants rencontrent souvent des difficultés. Il s'agit d'effectuer des calculs de durées, mais aussi de bien comprendre ce qui est demandé. C'est un problème un peu complexe car il faut procéder par étape. Nous travaillerons les calculs de durées durant la seconde période.

 

Les enfants doivent refaire ces problèmes à la maison et rédiger leurs réponses (avec la 
démarche qui mène au résultat final) dans leur cahier. 
Les explications n'ont pas besoin d'être longues (peu de texte !) mais elles doivent être 
claires ! 
De plus, je les encourage vivement à les refaire à une semaine, un mois, deux mois... 
d'intervalle. Surtout ceux qui ont rencontré des difficultés !

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EDL Dictée évaluation

Il s'agit d'un texte court (différent) permettant d'identifier les notions sur lesquelles les enfants ont des difficultés, mais servant aussi d'évaluation individuelle.

Cette dictée a lieu tous les vendredis. Les enfants écrivent directement sur la feuille de classeur et doivent se corriger au moment de l'écriture. En d'autres termes, il n'y a pas de phase de correction individuelle et ils n'ont le droit d'utiliser aucun support de correction. Ceci afin de les obliger à être très vigilants et à mobiliser leurs connaissances pendant la dictée.

 

Le texte

Une grande tempête se prépare. La mer est grosse, le ciel chargé de colère. Nous sommes allés chercher Granny May ce matin. Son toit parait prêt à s'envoler d'une minute à l'autre. Elle ne voulait pas partir, elle ne voulait pas nous déranger. La mère ne l'a pas écoutée, nous l'avons prise chacune par un bras et l'avons ramenée chez nous.

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EPS  Le précieux

Règles du jeu : voir lundi 6/09

 

    < Clic !          Le terrain de jeu >      

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Géométrie d'Halloween

Dernière demie heure de classe avant les vacances. On relâche un peu la pression... J'ai proposé au enfants de réaliser une petite chauve-souris en origami.  ;)

 

C'est quoi l'origami ?...

L'origami (oru, « plier », et kami, « papier ») est l'art du pliage du papier. Le mot vient du japonais, qui l'aurait lui-même emprunté au chinois.

La feuille d'origami est en général de forme carrée (mais ce n'est pas toujours le cas). Les différentes formes sont obtenues par pliages successifs, et il ne faut en principe pas découper la feuille.

 

Si vous doutez du fait que l'origami est bien une forme d'art, je vous invite à visiter le site de l'artiste vietnamien Hoàng Tiến Quyết. Il vous propose même des tutos pour réaliser de superbes animaux ! Mais attention, patience et minutie sont de rigueur...

 

  <  Clic !  >   

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Lecture

Chut ! Je lis...        

De quoi s'agit-il ?... Voir mardi 21 septembre

 

Nouveau coup de cœur de Lucie  : Mamie Gangster de David Walliams.

 

J'ai proposé aux enfants qui le souhaitaient d'emmener plusieurs romans à la maison pendant les vacances. J'espère qu'ils ne resteront pas dans le cartable... ;)

• Lire La charte du lecteur
• Liste des romans disponibles (mise à jour le 27/09)

 

Certains enfants ont la gentillesse de prêter des romans de leur bibliothèque personnelle. 
Il me semble donc normal que vous en preniez le plus grand soin afin qu'ils les 
récupèrent en fin d'année en très bon état. Merci pour eux ! 
(Relisez la charte du lecteur...)  

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   Coups de cœur des lecteurs       (à droite, sous l'agenda)

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Je vous proposerai une suggestion de programme de révision d'ici dimanche soir (Rubrique Planning révisions > Automne).

Mais pour le moment... Bonne vacances à toutes et à tous !!

 

 

•  Orthographe / Série D
  
• Maths / Échelle d'une carte
• Conjugaison / Les verbes du 1er groupe au mode indicatif
• Maths / Correction des exercices 8, 9 et 10 p.15 (Cap Maths)
  
• Maths / Problèmes du type "3 fois plus", "2 fois moins"...
• EDL / Dictée : Le Royaume de Kensuké (dictée préparée)
  
• Sciences / Barrage voûte : rédaction de la trace écrite
  
• EPS / Calcul'O
  
• Chut, je lis...

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Orthographe lexicale

Le principe de l'activité : voir vendredi 03/09

 

   10' >    Série D  (semaines du 18.10 au 07.11)

    5'  >    Liste des principaux mots invariables

 Les enfants doivent apprendre par cœur l'orthographe de ces mots invariables à la maison. Ils seront interrogés régulièrement sans être forcément prévenus à l'avance.

(Toutes ces séries sont disponibles dans la rubrique Memo Français > Orthographe Lexicale.

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Maths Échelle d'une carte

Deux élèves de la classe ont voulu montrer à la classe ce qu'elles ont fait à l'école de course d'orientation hier. Pour cela, elles avaient amené les cartes des circuits qu'elles ont effectués.

 

Nous en avons profité pour évoquer une notion sur laquelle nous reviendrons dans le courant de l'année puisqu'elle est au programme du CM2 : l'échelle d'une carte.

Sans trop rentrer dans le détail, nous avons compris que l'échelle qui figure sur les cartes correspond au rapport de réduction de ce qui y est dessiné.

Par exemple, les cartes qu'elles nous ont présentées étaient au 1/4.000ème. Cela veut dire que le dessin est une représentation de la réalité 4.000 fois plus petite. Autrement dit, 1 cm sur la carte représente 4.000 cm sur le terrain, soit 40 m.

Bien sûr, nous y reviendrons en détail dans peu de temps...

 

Voici quand même 4 extraits de cartes à des échelles différentes de Villard-Bonnot, au nord de Grenoble. De la gauche vers la droite :

• 1/25 000e      >  1 cm représente 250 m
• 1/ 100 000     >  1 cm représente 1000 m (1 km)
• 1/ 250 000     >  1 cm représente 2 500 m (2,5 km)
  
• 1/ 1 000 000  >  1 cm représente 10 000 m (10 km)

 

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Conjugaison

aimer  (et tous les verbes du 1er groupe) à tous les temps de l'indicatif

 

1- Les temps simples

Il sont 4, et il suffit de les apprendre...

Présent	Futur	Imparfait	Passé simple
j'aime	j'aimerai	j'aimais	j'aimai
tu aimes	tu aimeras	tu aimais	tu aimas
il/elle/on aime	il/elle/on aimera	il/elle/on aimait	il/elle/on aima
nous aimons	nous aimerons	nous aimions	nous aimâmes*
vous aimez	vous aimerez	vous aimiez	vous aimâtes*
ils/elles aiment	ils/elles aimeront	ils/elles aimaient	ils/elles aimèrent

* peu utilisés mais à connaitre...

 

2- Les temps composés

Nous savons désormais conjuguer les verbes être et avoir aux 4 temps simples de l'indicatif. Cela va nous être très utile pour conjuguer tous les verbes de la langue française aux 4 temps composés ! En effet, être et avoir endossent là leur costume d'auxiliaire... ;)

 

La plupart des verbes du 1er groupe se conjuguent avec l'auxiliaire avoir, comme aimer.

passé composé	auxiliaire au présent	+	participe passé du verbe	il a aimé
plus que parfait	auxiliaire à l’imparfait	+	participe passé du verbe	il avait aimé
futur antérieur	auxiliaire au futur simple	+	participe passé du verbe	il aura aimé
passé antérieur	auxiliaire au passé simple	+	participe passé du verbe	il eut aimé

 

Mais il en existe quelques uns qui se conjuguent avec l'auxiliaire être, comme rester.

passé composé	auxiliaire au présent	+	participe passé du verbe	il est resté
plus que parfait	auxiliaire à l’imparfait	+	participe passé du verbe	il était resté
futur antérieur	auxiliaire au futur simple	+	participe passé du verbe	il sera resté
passé antérieur	auxiliaire au passé simple	+	participe passé du verbe	il fut resté

 

 Les enfants seront évalués au retour des vacances sur la conjugaison des verbes verbes du premier groupe, mais aussi sur les verbes être et avoir à tous les temps de l'indicatif.

 

Pour s'entrainer...

   < Clic !

Il suffit de choisir :

• le verbe à travailler
• le mode
• le temps
• "Consulter" pour apprendre, ou "Compléter" pour s'évaluer.

C'est vraiment très simple ! Ne pas oublier de cliquer sur la petite roue crantée pour accéder aux paramètres. (Cette application figure dans la rubrique "liens utiles".)

Mais il n'y a rien de mieux que le Bescherelle !...  ;)

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Maths Addition, soustraction 

  (Cap Maths p.15)

 

La semaine passée, nous avions travaillé l'addition et à la soustraction :  calcul posé et calcul réfléchi, propriétés des deux opérations, numération (position des chiffres).

J'avais demandé aux enfants de faire les exercices 8, 9, 10 page 15 pour lundi. Mais nous avions pas eu le temps de les corriger en début de semaine. Nous avons commencé aujourd'hui et nous terminerons demain.

  < Clic !

Remarque, nous en avons profité pour faire un peu de géographie physique en parlant des fleuves français.

  < Clic !

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EPS

Calcul'O

  < Clic ! 

Règles du jeu : Voir lundi 11/10

 

Au fil des séances, cette activité s'est un peu complexifiée...

• Inversion sens du terrain, mais toujours avec un repère ! (comme le nord sur une carte).
• Suppression des numéros sur les plots et balles posées à l'envers. Pas d'autre choix que de lire sa carte ! ;)
• Plots disposés dans un ordre totalement aléatoire, et non plus dans l'ordre croissant (ou décroissant).
• Deux repères au lieu d'un. Bleu ou rouge suivant la carte tirée...

 

 

Ce jeu met donc en œuvre plusieurs compétences. Il faut être capable de...

• courir vite,
• calculer vite,
• être réactif,
• s'orienter à l'aide d'une carte en utilisant des repères placés sur le terrain.

 

J'ai ajouté une nouvelle petite difficulté aujourd'hui. Il ne fallait plus tirer une carte, mais deux ! ;)

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Je manque de temps pour mettre la suite du programme de la journée en ligne ce soir :

 

• Maths / Problèmes du type "3 fois plus", "2 fois moins"...
• EDL / Dictée : Le Royaume de Kensuké (dictée préparée)
  
• Sciences / Barrage voûte : rédaction de la trace écrite

 

Ce sera fait demain soir ou ce week-end.

 

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Lecture

Chut ! Je lis...        

De quoi s'agit-il ?... Voir mardi 21 septembre

 

• Lire La charte du lecteur
• Liste des romans disponibles (mise à jour le 27/09)

 

Certains enfants ont la gentillesse de prêter des romans de leur bibliothèque personnelle. 
Il me semble donc normal que vous en preniez le plus grand soin afin qu'ils les 
récupèrent en fin d'année en très bon état. Merci pour eux ! 
(Relisez la charte du lecteur...)  

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   Coups de cœur des lecteurs       (à droite, sous l'agenda)

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