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Par pierraless le 1 Octobre 2019 à 20:50
Mea culpa...
Les enfants devaient avoir une évaluation aujourd'hui en maths, et jeudi en conjugaison. Je les ai inversées... Je les ai évalués en conjugaison aujourd'hui à la place de jeudi. Toutes mes excuses...
Je proposerai donc une nouvelle évaluation de conjugaison jeudi à laquelle s'ajoutera celle qui était initialement prévue aujourd'hui en maths.
Un outil pour réviser...
Hier, j'ai présenté aux enfants une application que je compte utiliser régulièrement. Il s'agit d'un outil permettant à l'enseignant de créer des questionnaires en ligne, et aux enfants de réviser.
J'en leur en ai expliqué le fonctionnement, et je leur demande de la tester à la maison et de me faire un retour en fin de semaine. Dans le cas où ceux-ci seraient positifs, je leur proposerai régulièrement des exercices de révision dans différents domaines : maths, français, anglais...
Je vous laisse donc visiter et découvrir le site en faisant les quelques exercices que je propose. N'hésitez pas à tester les différents modes : cartes, apprendre, écrire, test...
Orthographe Lexicale Série C > semaines du 30.09 au 13.10
Calcul MentalNous avons continué à travailler les mêmes types de calculs que la semaine passée, avec une légère variante dans la série C...
A # Multiplier et diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1000
34 x 100 = 3 400 / 53,8 x 100 = 5 3 80,0 = 5 380 / 265,9 : 100 = 2,659
La semaine passée, nous avons vu comment multiplier ou diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1000 à l'aide d'une calculatrice d'un genre très particulier...
B # Multiplier deux nombres multiples de 10
60 x 400 = 24 000
Ce type de calcul est très simple ; il suffit de connaitre les tables de multiplication et d'appliquer la même règle qu lorsqu'on multiplie un entier par 10, 10, 1000...
Exemples :
- 700 x 800 = 560 000
- 9 x 40 = 360
- 50 x 4000 = 200 000
- 600 x 300 = 180 000
Pour s'entrainer, je conseille d'utiliser Calculatice ( > Opérations à trous)
C # Diviser un nombre sup. à 100 par un diviseur compris entre 2 et 9 (avec reste)
86 : 6 q = 14 r = 2
Rappel du vocabulaire :
86 (dividende) : 6 (diviseur) = 14 (quotient) reste 2Encore une fois pour ce type de calcul, il suffit de connaitre les tables de multiplication...
La technique :
- 86 : 6 = ? reste = ?
- Je partage 86 billes entre 6 personnes. Combien dois-je en donner à chacun ?
- Je donne d'abord 10 billes à chacun ( 60 en tout) et il en reste 26 (86 - 60 = 26)
- J'en donne encore 4 à chaque personne (6 x 4 = 24) et il en reste 2 (26 - 24 = 2)
- J'ai donc donné 14 billes à chacun et il en reste 2. (86 : 6 = 14 / reste : 2)
Le programme d'entrainement au calcul mental est accessible en bas de page, au-dessus de l'agenda. J'en ai expliqué le principe de fonctionnement aux enfants.
Conjugaison Évaluation
Les enfants étaient prévenus de longue date qu'ils seraient évalués sur les compétences suivantes :
- Savoir comment sont construits les temps composés
- Conjuguer les verbes du 1er groupe à tous les temps de l’indicatif
- Conjuguer les verbes être et avoir aux 4 temps simple de l’indicatif.
Orthographe Correction de la dictée
La dictée de jeudi est à corriger à la maison pour cette semaine.
Je demande aux enfants d'essayer de comprendre leurs erreurs, c'est à dire de se poser les bonnes questions. Certains ne comprennent pas du tout pourquoi tel ou tel mot apparait en rouge...
- J'ai regardé dans le dictionnaire et il est écrit comme ça...
- Oui, certainement, mais l'orthographe ne s'arrête pas là ! Il y a des règles de grammaire à appliquer lorsque les mots sont employés dans les phrases.
Il y a l'orthographe lexicale : les mots tels qu'ils sont écrits dans le dictionnaire,
et il y a l'orthographe grammaticale : les règles de grammaire à appliquer.Afin de leur faire comprendre comment fonctionnent les règles de grammaire qui régissent l'orthographe d'un texte, j'ai commencé par leur distribuer une aide à la correction.
Le principe est assez simple, en théorie. Mais beaucoup de notions ne sont pas acquises pour bon nombre d'enfants, comme par exemple identifier la nature du mot !
Il me va donc falloir avancer doucement avec ces élèves pendant que ceux qui sont plus à l'aise travailleront en autonomie sur d'autres exercices comme ça a été le cas aujourd'hui.
> Voir l'activité en autonomie
Chacun dans son époque...
Rappel de la séance de mardi dernier :
J'ai demandé aux enfants de choisir chacun un personnage célèbre dont nous avons écrit les noms sur des feuilles de papier. Puis je leur ai demandé d'aller placer chaque personnage dans son époque sur la frise chronologique qui se trouve sur le terrain de sport...
J'ai pris en photo la frise (en plusieurs sections) et j'ai demandé aux enfants pour mardi prochain de chercher :
- les erreurs sur les photos, puis de « dater » chaque personnage en cherchant sur Internet (année de naissance, de mort, et siècle).
- pour quelles raisons ils sont illustres, c’est à dire pourquoi ils restent dans les mémoires.
Vous risquez d'être surpris d'apprendre en regardant les photos que Neil Armstrong a vécu à la même époque que Napoléon Bonaparte, ou encore que Jules César était en vie vers 1400...Aujourd'hui, je n'ai pas du tout envie de rire... Sur 24 élèves, 12 n'avaient absolument rien fait !!
"J'ai oublié", "J'ai pas eu le temps", "je l'ai fait mais j'ai oublié mon cahier à la maison", etc.
Non ! Trop c'est trop !
J'ai dit à ces élèves de se mettre en fond de classe avec de la copie à faire puisque ce que je leur propose ne les intéresse pas. Et nous avons travaillé avec ceux qui avaient fait ce que j'avais demandé.
Je ne vais pas décrire la séance ni m'étendre sur ce sujet. Sachez juste que je consacre énormément de temps à proposer des activités variées, à chercher des ressources éducatives intéressantes, à préparer les séances de classe, à alimenter ce blog (que seuls quelques élèves visitent), etc. Mais au final, à quoi bon ?...
Ce soir, je suis juste écœuré... Je me suis fait violence pour mettre en ligne cette journée. Et je l'ai fait pour le petit groupe d'enfants qui s'investit, qui travaille, et qui subit l'ambiance exécrable de la classe générée par ce manque manifeste de travail, d'attention, de volonté, d'intérêt du reste de la classe.
Lecture individuelle et silencieuse
> Terreur sous l'évier / Robert Lawrence Stine / Bayard Poche
Éponge diabolique ...
Cat et son frère Daniel viennent juste d'emménager dans une grande maison qui leur plaît beaucoup. Mais leur nouvelle vie tourne vite au cauchemar. Il y a quelque chose de terrifiant, de laid et dégoûtant sous l'évier. Quelque chose qui va empoisonner leur existence...
Robert Lawrence Stine, connu sous le nom de R. L. Stine est un écrivain américain. Il est l'auteur de nombreuses histoires d'horreur «grand public», notamment à travers les collections Frissons et Chair de poule qui connait un très grand succès.
Programme d'entrainement au calcul mental > Clic !
Conseil : comme dans l'agenda, lorsque vous cliquez sur un lien, faites-le avec le bouton droit de la souris et choisissez "Ouvrir dans un nouvel onglet". Cela vous permettra d'avoir le planning d'entrainement dans un onglet et la page que vous avez ouverte dans un autre onglet.
A G E N D A
(agenda pour la période 1)Remarque importante : toujours se référer au dernier agenda mis en ligne.
Conseil : Lorsque vous cliquez sur un lien dans l'agenda, faites-le avec le bouton droit de la souris et choisissez "Ouvrir dans un nouvel onglet". Cela vous permettra d'avoir l'agenda dans un onglet et la page que vous avez ouverte dans un autre onglet.
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Par pierraless le 30 Septembre 2019 à 20:10 Orthographe Lexicale Évaluation Série B
Comme prévu, les enfants ont été évalué sur 20 mots de la série B :
calendrier
réjouir
obscurité
protéger
intelligence
constituer
hélas
excuse
malgré
courageusement
prodigieux
agréablement
courageux
infiniment
appartenir
bientôt
remplacer
celui-ci
malheur
craindre
Je rappelle qu'il est primordial de faire ce travail sérieusement et régulièrement si l'on veut enregistrer des progrès en orthographe. Il n'y a pas de miracle...
Calcul Mental Défi-CalculJe vous rappelle que ces Défis-Calcul sont archivés dans le classeur de votre enfant avec le graphique de progression.
Le programme d'entrainement au calcul mental est accessible en bas de page, au-dessus de l'agenda. J'en ai expliqué le principe de fonctionnement aux enfants.
J'ai présenté ce matin une application que je compte utiliser régulièrement. Il s'agit d'un outil permettant à l'enseignant de créer des questionnaires en ligne, et aux enfants de réviser.
J'en leur en ai expliqué le fonctionnement, et je leur demande de la tester à la maison et de me faire un retour en fin de semaine. Dans le cas où ceux-ci seraient positifs, je leur proposerai régulièrement des exercices de révision dans différents domaines : maths, français, anglais...
Je vous laisse donc visiter et découvrir le site en faisant les quelques exercices que je propose. N'hésitez pas à tester les différents modes : cartes, apprendre, écrire, test...
Écriture
A compter de cette semaine, les enfants auront deux séances d'écriture par semaine. Cette décision fait suite au constat suivant : que ce soit à l'aide d'un clavier ou d'un stylo, ils sont pour la plupart extrêmement lents ! (et souvent très brouillon sur papier !)
Déroulement d'une séance :
- La classe est séparée en deux groupes.
- Chaque enfant dispose d'une photocopie sur laquelle figurent quelques textes concernant l'actualité récente (La mort de Jacques Chirac cette semaine par exemple)
- Durant un quart d'heure, chaque groupe copie le texte, les uns sur ordinateur, les autres sur une feuille de classeur.
- Puis, nous inversons.
L'objectif est double...
Sur papier (écriture manuscrite) :
Être capable de recopier un texte sans faute, rapidement, avec une écriture soignée et
en respectant la mise en forme (retour à la ligne, titres, sous-titres, etc.).
Sur ordinateur (saisie) :
Savoir utiliser un clavier (accents, symboles, nombres, sauts de ligne, tabulations,
majuscules, etc.) et être capable de saisir du texte rapidement, sans faute, en respectant
la mise en forme.https://quizlet.com/_75wicy
https://quizlet.com/_75wicy
Planisphère interactif
Il y a quelques jours, j'ai présenté aux enfants le planisphère interactif que j'ai mis en ligne. L'idée étant de situer au niveau mondial les sujets que nous aurons abordés durant cette année scolaire. Sous chaque illustration, un lien renvoie aux documents qui nous ont été utiles en classe. (Liens utiles > Carte interactive Actus)
< Clic !Remarque : il se peut que cette carte ne se mette pas à jour automatiquement.
Il suffit alors de réactualiser (ou rafraichir) la page après son ouverture : touche F5 (ou Ctrl+F5) ou cliquer
sur la flèche circulaire en haut à gauche.
Qui veut créer sa carte ?
J'avais proposé aux enfants qui en auraient envie de créer leur propre carte en définissant un thème : "Mes lieux de vacances", "Curiosités de la planète", "Les animaux dans leur environnement", ou tout autre thème qui nous ferait voyager...
J'ai donc fait une relance aujourd'hui en proposant aux enfants volontaires de s'inscrire librement sur une feuille que j'ai scotchée sur la porte d'entrée. Je leur laisse jusqu'à la fin de la semaine pour s'inscrire ou se rétracter. Simplement, je leur demande d'être motivé, de choisir un thème, et de s'engager à mettre leur carte à jour régulièrement durant l'année.
A suivre...
My Little Weekly Wednesday September 25th 2019
Nouveau numéro de My Little Weekly, petite parution hebdomadaire pour s'entraîner à lire/écouter un journal d'actualité en anglais.
La séance se déroule de la manière suivante :
- Je fais écouter les textes lus par une personne anglophone [exemple]
- Nous listons les mots que les enfants pensent avoir reconnus.
- Nous essayons de deviner de quoi parle ce texte en nous appuyant sur [la photo].
- Je dévoile [le texte] et nous identifions ce que nous connaissons déjà. Nous avons alors une idée plus précise du contenu.
- Enfin, je dévoile [la traduction].
- Les enfants notent les mots nouveaux à apprendre.
Je répète que je ne pourrai malheureusement pas mettre en ligne les fichiers audio ni les pdf du journal car ce n'est pas légal : je ne peux pas faire profiter 24 élèves d'un journal en ne payant qu'un abonnement unique...
Toutefois, j'ai expliqué aux enfants qu'il était important de se familiariser avec la prononciation. Je leur ai donc proposé une alternative... Text to speech !
< Clic ! Attention ! Il ne s'agit pas d'un traducteur en ligne, mais d'un outil de synthèse vocale. Il vous suffit d'écrire le texte à dire puis de cliquer sur "Say it" (Dis-le). Vous pouvez également choisir la voix : féminine ou masculine. En revanche, je déconseille l'utilisation des effets (sauf pour s'amuser... :)
Voici les textes du n° 520 du 25/09
A LA UNE
A new tower to live in the clouds in New York City!
The world’s tallest residential tower is being built in New York City (US). The Central Park Tower will
be 472 metres high, with 131 floors and 179 luxury flats!
DID YOU KNOW ?
The block of flats is called ‘Central Park Tower’ because it is located beside this famous big park.
The view from the top of the building - sky - lake - Central Park - grass - tree - tower - tower/skyscraper
PHOTO DE LA SEMAINE
Don’t be afraid! This snow leopard called Babochka was born in May at Toledo Zoo (US).
A few days ago, she came out in public for the first time, with her mum.Pour les parents qui seraient intéressés par l'abonnement à My Little Weekly, voici un lien vers la page d'abonnement (2 formules : 4 € par mois ou 49 €/an)
Je précise que je ne touche pas de royalties...
De plus il n'y a aucune obligation. Je trouve juste que c'est un bon moyen pour les enfants de se familiariser avec l'anglais...
Mondial de rugby Trace écrite
Comme les semaines précédentes, les enfants ont rédigé leur trace écrite.
Je rappelle que l'objectif est double :
- Écrire des textes en tenant compte des contraintes d'écriture (orthographe et syntaxe).
- Restituer ce qui a été retenu des séances précédentes sur le sujet.
Pour réaliser ce travail, les enfants disposaient d'une série d'illustrations extraites des divers documents que nous avons exploités, de leurs notes, et d'un lexique reprenant une grande partie du vocabulaire vu en classe.
Je me suis aperçu la semaine passée que les enfants n'avaient pas assez d'une heure pour rédiger leurs textes et les illustrer. Ceci pour plusieurs raisons : ils sont lents à se mettre à la tâche (!), ils ne maitrisent pas encore suffisamment l'outil informatique, il leur faut ordonner leur propos avec cohérence, ils sont obligés d'utiliser fréquemment le dictionnaire et le Bescherelle (je suis d'ailleurs effaré par les fautes grossières ! Même si la priorité est ici d'écrire des textes et non l'orthographe...), etc.
Aujourd'hui, j'ai donc prévu une séance d'une heure et demie.Voici leurs productions :
Gianni / Jimmy - Thomas / Adrien - Romane / Charlotte - Rafael / Melvil Albane / Kiara - Angelo / Maxime - Antonin / Loup - Cassandre / Aurore Gaspard / Tylan - Hippolyte / Léo - Lucie / Léanne - Sofia / ThaliaEt la trace écrite du maître...
A venir...
Programme d'entrainement au calcul mental > Clic ! Conseil : comme dans l'agenda, lorsque vous cliquez sur un lien, faites-le avec le bouton droit de la souris et choisissez "Ouvrir dans un nouvel onglet". Cela vous permettra d'avoir le planning d'entrainement dans un onglet et la page que vous avez ouverte dans un autre onglet.
A G E N D A
(agenda pour la période 1)Remarque importante : toujours se référer au dernier agenda mis en ligne.
Conseil : Lorsque vous cliquez sur un lien dans l'agenda, faites-le avec le bouton droit de la souris et choisissez "Ouvrir dans un nouvel onglet". Cela vous permettra d'avoir l'agenda dans un onglet et la page que vous avez ouverte dans un autre onglet.
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Par pierraless le 27 Septembre 2019 à 21:47
Remarque importante au sujet de la correction de la dictée : J'avais prévu distribuer une aide à la correction à utiliser à la maison dont je devais expliquer le fonctionnement. Malheureusement le temps nous a manqué. Je m'en occuperai la semaine prochaine.
Je demande donc aux enfants de corriger leur dictée au brouillon (pour lundi). C'est à dire de repérer sur la Quizinière les mots en rouge et d'identifier le type de faute : orthographe lexicale ? accord sujet/verbe ? accord dans le groupe nominal ?...
Orthographe Lexicale Série B > semaines du 16.09 au 29.09
Conjugaison Verbe aimer aux temps composés de l'indicatif
Nous avons revu comment étaient construits les temps composés car j'ai constaté que beaucoup d'enfants ne maitrisent pas du tout cette notion alors que nous l'avons longuement évoquée en classe et que la leçon est collée dans le cahier. Raison pour laquelle nous avons pris le temps d'y revenir.
A savoir par cœur !!Lorsqu'un verbe est conjugué à un temps composé, celui ci est au participe passé et il est précédé de l'auxiliaire avoir ou être (cela dépend des verbes).
- Les joueurs ont gagné de justesse.
- Je suis parti de bonne heure.
- Elle avait oublié ses affaires.
- Nous aurons terminé à temps.
A l'indicatif, il existe 4 temps composés :
- Au passé composé l'auxiliaire est au présent : Il a demandé à son voisin.
- Au plus que parfait l'auxiliaire est à l'imparfait : Il avait demandé à son voisin.
- Au passé antérieur l'auxiliaire est au passé simple : Il eut demandé à son voisin.*
- Au futur antérieur l'auxiliaire est au futur : Il aura demandé à son voisin.
* peu employé
Il suffit donc de connaitre la conjugaison des verbes être et avoir aux 4 temps simples.
Exercices
< Clic !Série 1 Série 2
Une évaluation est programmée pour jeudi 3/10
Résoudre des problèmes Correction de l'évaluation du 20/09
Nous avons tout d'abord corrigé les problèmes de l'évaluation de vendredi dernier. J'ai demandé en priorité aux enfants qui avaient eu des difficultés de passer au tableau. Ce qui suppose qu'ils avaient essayé de se corriger à la maison au préalable...
Pendant ce temps, les élèves plus à l'aise étaient en activité autonome sur des enigmes mathématiques.
Résoudre des problèmes Série 3
Rappel :
Tous les vendredis, je propose un atelier "résolution de problèmes". Il s'agit généralement d'une série de cinq petits problèmes à résoudre individuellement dans un premier temps, puis collectivement.
L'objectif prioritaire est d'apprendre à chercher. Raison pour laquelle les enfants seront amenés à résoudre des problèmes très différents.
Pour cela, nous utilisons l'application Plickers (mais pas seulement...) dont je vous expliquais le fonctionnement jeudi 6/09. En fonction des réponses des enfants, je demande à plusieurs d'entre eux de venir expliquer leur raisonnement et à confronter leur résultat devant la classe. Chacun peut ainsi juger de la pertinence de la démarche et intervenir dans le débat. Cela permet aussi aux enfants qui se sont trompés de comprendre leur erreur.
J'insiste sur plusieurs points !...
On a le droit de ne pas trouver et on a le droit de se tromper.
mais...
on n'a pas le droit de ne pas chercher ni d'écouter lors de la mise en commun.
et...
On doit poser des questions et se manifester lorsqu'on ne comprend pas.> Voir la série 3 > le problème 2 (damier) n'a pas été fait.
J'ai un peu modifié la procédure.
- j'affiche durant 2 minutes l'énoncé de chaque problème. Les enfants doivent le lire et le recopier s'ils en ont le temps, ou bien noter les informations utiles à sa résolution.
- Puis je leur laisse une vingtaine de minutes pour tenter de les résoudre.
- Nous faisons ensuite une mise en commun collective durant laquelle les enfants sont censés expliquer leur démarche et argumenter.
Pourquoi ?
Parce que les enfants ne travaillent pas à la même vitesse. La phase de recherche personnelle peut varier du simple au double. Cela permet aux enfants les plus rapides de passer sur un travail "décroché", toujours sur de la résolution de problèmes, et aux plus lents de disposer d'un peu plus de temps.
Rappel : Les enfants seront évalués toutes les trois semaines sur les 2 dernières séries. Les problèmes proposés seront très proches de ceux que nous avons vu en classe, d'où l'importance de les revoir à la maison (Mémo-Maths > Gestion de données)Je proposerai également une évaluation plus large au retour de chaque vacance reprenant les problèmes de la période précédente.
Arts Visuels Keith Haring
Après avoir observé de nombreuses œuvres de l'artiste (déjà connu de certains enfants), j'ai proposé aux enfants de réaliser la leur "à la manière de" Keith Haring en s'inspirant de l'une d'entre elles.
< Clic !Une vidéo sera mise en ligne très prochainement...
J'en profite pour vous proposer une courte vidéo (3'43) pour vous montrer à la fois à quoi ressemble l'installation d'une exposition, mais également la diversité des œuvres de Keith Haring.
> Exposition au Palais Royal - Milan (Italie)
Mondial de rugby # séance 2Hier, les enfants devaient répondre à une série de questions en utilisant le document que je leur avais fourni. Aujourd'hui, nous avons fait la mise en commun collective et nous avons insisté un peu plus longuement sur deux questions en particulier :
- Pourquoi faut-il se lever tôt si on veut suivre les matches en direct ?
Parce que la Terre étant ronde et qu'elle tourne sur elle même, il n'est pas la même heure partout au même moment. D'où la création de fuseaux horaires. Nous avons utilisé un globe pour expliquer cela et en déduire son sens de rotation. Nous avons également visité le site https://24timezones.com/ pour voir quel était le décalage entre la France et le Japon.
- Quelle est l’une des blessures la plus fréquente chez les rugbymen ?
La commotion cérébrale est fréquente dans tous les sports "d'impact" : le rugby, la boxe, le hockey sur glace, le football américain... Lorsque la tête subit un choc violent, le cerveau bouge à l'intérieur de la boite crânienne. Il peut alors s'en suivre différents troubles que les médecins tentent d'identifier en faisant réaliser des tests au patient. En fonction des symptômes, le médecin réalise son diagnostic.
Tous les sujets sont archivés dans la rubrique Memo Histoire & Actus (colonne de
gauche, en bas) avec tous les documents qui nous ont été utiles (textes, vidéos,
enregistrements, illustrations...) ainsi que des liens pour approfondir ses connaissances
sur le sujet.
A revoir durant le week-end en vue de rédiger la trace écrite le lundi !!
Rappel :
En parallèle de ce travail d'écriture, les enfants seront régulièrement évalués
sur ce que nous avons appris sur ces différents sujets d'actualité. Raison pour laquelle
leur trace écrite ainsi que la mienne seront collées dans le cahier dont je n'ai pas encore
trouvé le nom (actu, écriture ?...). J'ai demandé aux enfants d'y réfléchir et de faire des
propositions...
Programme d'entrainement au calcul mental > Clic ! Conseil : comme dans l'agenda, lorsque vous cliquez sur un lien, faites-le avec le bouton droit de la souris et choisissez "Ouvrir dans un nouvel onglet". Cela vous permettra d'avoir le planning d'entrainement dans un onglet et la page que vous avez ouverte dans un autre onglet.
A G E N D A
(agenda pour la période 1)Remarque importante : toujours se référer au dernier agenda mis en ligne.
Conseil : Lorsque vous cliquez sur un lien dans l'agenda, faites-le avec le bouton droit de la souris et choisissez "Ouvrir dans un nouvel onglet". Cela vous permettra d'avoir l'agenda dans un onglet et la page que vous avez ouverte dans un autre onglet.
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Par pierraless le 26 Septembre 2019 à 20:15 Orthographe Lexicale
Série B > semaines du 16.09 au 29.09
Comme je l'expliquais le 12 septembre dernier, nous travaillerons tous les jeudis matin "en ateliers". Le principe est le suivant : la classe est divisée en deux groupes qui travaillent simultanément sur une dictée et sur des activités mathématiques.
--- Atelier 1 Dictée ---
Rappel du principe de fonctionnement de la dictée > Jeudi 12/09
> Voir la dictée
code : P8LO2RLes résultats obtenus sont en légère hausse par rapport à ceux de la précédente dictée, mais certains élèves rencontrent de grandes difficultés en orthographe. Nous avons une année pour tenter d'y remédier, mais pour cela j'attends de leur part une attitude beaucoup plus volontaire, ce qui ne semble pas être le cas pour le moment, du moins pour certains d'entre eux...
Pourcentage de réussite / dictée du 12/09
0
5
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20
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Nombre d’élèves
Pourcentage de réussite / dictée du 26/09
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20
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1
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1
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1
2
0
Nombre d’élèves
Cette dictée est à corriger à la maison pour lundi. Je m'explique...
Je demande aux enfants d'essayer de comprendre leurs erreurs, c'est à dire de se poser les bonnes questions. Certains ne comprennent pas du tout pourquoi tel ou tel mot apparait en rouge...
- J'ai regardé dans le dictionnaire et il est écrit comme ça...
- Oui, certainement, mais l'orthographe ne s'arrête pas là ! Il y a des règles de grammaire à appliquer lorsque les mots sont employés dans les phrases.
Il y a l'orthographe lexicale d'un côté : les mots tels qu'ils sont écrits dans le
dictionnaire,
et il y a l'orthographe grammaticale d'un autre : les règles de grammaire à appliquer.C'est que je vais tâcher de faire comprendre aux enfants... Pour cela, dans un premier temps, je vais leur distribuer dès demain une aide à la correction à utiliser à la maison, et dont je leur expliquerai le fonctionnement.
--- Atelier 2 Géométrie ---
Chasse au trésorLe principe : Exercices sur les programmes de construction (ou plan de construction), ces fiches mettent en scène une situation bien connue des élèves, la chasse au trésor, au croisement entre géométrie et géographie.
Le fonctionnement : les étapes de constructions sont données comme dans une vraie carte au trésor, les élèves doivent donc tracer ce qui est demandé directement sur la carte. A la fin, les élèves identifient un point sur la carte, c’est le lieu du trésor. Une rapide recherche (sur un atlas ou dans leur tête) leur permet ensuite d’indiquer le pays où est caché le trésor.
Pour cette première "chasse au trésor", j'ai volontairement laissé les enfants se débrouiller pour voir s'ils étaient capables de réaliser un programme de construction simple. Ils avaient en revanche le droit de communiquer entre eux et de s'entraider. Nous corrigerons demain.
Vous trouverez ci-dessous une correction pas à pas.
< Clic !
Mastermind
Nouvelle partie ! Les enfants commencent à être bien rôdés... Et pour cour ceux qui auraient manqué la vidéo hier...
Lecture individuelle et silencieuse
C'est au final la coquette somme de 230 € qui a été récoltée !! Record battu ! :)
Un très grand merci à toutes et à tous pour votre générosité ! J'espère vivement que les enfants sauront apprécier les futurs romans qui viendront compléter notre bibliothèque.
Le temps d'encaisser les chèques et je passe la commande ! Je vous tiens au courant...
> Cabot-Caboche / Daniel Pennac / Pocket Junior
Courageux, Le Chien ! Pas joli, joli, mais un sacré cabot ! Comme il se bagarre pour vivre ! Ce qu'il cherche ? Une maîtresse. Une vraie, qui l'aime pour de bon. Pomme lui plaît beaucoup, au Chien. Un grand rire, des cheveux comme un soleil... Hélas, elle est tellement capricieuse ! Une vraie caboche, cette Pomme. Comment Le Chien va-t-il l'apprivoiser ?
Nous avons déjà présenté Daniel Pennac il y a quelques jours avec Kamo et moi. Cet auteur a écrit beaucoup de romans pour la jeunesse, dont de très bons romans que je vous recommande particulièrement : l’œil du loup, Au bonheur des ogres, La fée carabine, mais aussi les aventures de Kamo (L'idée du siècle, l'agence Babel, l'évasion de Kamo)
Incendies en Amazonie Mise en communJ'ai distribué aux enfants leurs traces écrites qu'ils ont collé dans leur cahier (auquel nous n'avons toujours pas donné de nom...), ainsi que la mienne. (voir hier)
Nous avons commencé la mise en commun, ce qui consiste à relever ce qui ne va pas, mais aussi ce qui fonctionne. Nous n'avons pas eu le temps de finir, ce sera fait demain.
Mondial de rugbyDans l'actualité, il n'y a pas que des drames et des catastrophes. Il y a aussi des sujets plus légers mais pas moins intéressants... Dans l'actualité récente, il y a la coupe du monde rugby, puisqu'elle a débuté vendredi dernier. L'occasion d'en savoir un peu plus sur ce sport qui nous vient d'Angleterre.
Comme pour les précédents sujets, j'ai distribué aux enfants un questionnaire ainsi que des documents dans lesquels ils étaient susceptibles de trouver les réponses. Nous poursuivrons cette séance demain en approfondissant le sujet.
< Clic !
Pourquoi travailler sur l'actualité ?
Je tiens à ouvrir une parenthèse afin de justifier mon choix de faire travailler les enfants de manière hebdomadaire sur des sujets d'actualité. L'objectif visé est triple (au moins !) :
- lire
- se questionner
- écrire
- Je pourrais également ajouter s'informer, élargir son ouverture d'esprit, apprendre...
Je suis absolument convaincu que c'est une façon très riche d'aborder de très nombreuses notions et de balayer par ce principe de pluridisciplinarité le programme de géographie, d''éducation morale et civique, et bien plus !...
Sur quels supports ?
J'utilise principalement des articles destiné à un jeune public (1jour 1actu, le Ptit Libé, Mon Quotidien...) mais également des ressouces que je cherche sur le net (très chronophage !)
Je souhaite d'ailleurs faire un peu de "promo " aux trois médias cités plus haut... Si vous souhaitez abonner votre enfant à un journal d'actualités, je ne saurai que trop vous les conseiller !
Programme d'entrainement au calcul mental > Clic ! Conseil : comme dans l'agenda, lorsque vous cliquez sur un lien, faites-le avec le bouton droit de la souris et choisissez "Ouvrir dans un nouvel onglet". Cela vous permettra d'avoir le planning d'entrainement dans un onglet et la page que vous avez ouverte dans un autre onglet.
A G E N D A
(agenda pour la période 1)Remarque importante : toujours se référer au dernier agenda mis en ligne.
Conseil : Lorsque vous cliquez sur un lien dans l'agenda, faites-le avec le bouton droit de la souris et choisissez "Ouvrir dans un nouvel onglet". Cela vous permettra d'avoir l'agenda dans un onglet et la page que vous avez ouverte dans un autre onglet.
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